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© 2018. This work is published under https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ (the “License”). Notwithstanding the ProQuest Terms and Conditions, you may use this content in accordance with the terms of the License.

Abstract

A integraçâo da História da Ciencia na abordagem do sistema circulatorio humano em articulaçâo com atividades de reflexäo metacognitiva caracteriza uma intervençâo pedagógica implementada e avaliada com um grupo de 22 alunos, no componente curricular Anatomia Humana de uma Licenciatura em Ciencias Biológicas. A investigaçâo aqui efetuada centra-se na análise do impacto da integraçâo educativa da História da Ciencia na (re)construçâo das concepçöes dos alunos sobre a imagem do cientista. Esta análise processou-se com recurso a utilizaçâo de dois instrumentos de investigaçâo, atividades de aprendizagem e guiäo da entrevista dos grupos focais, sendo que as respostas dos alunos äs questöes contidas nestes instrumentos foram avaliadas através da análise de conteúdo. A comparaçâo entre as concepçöes sustentadas pelos alunos, nos momentos antes de ensino e pós-ensino, em associaçâo com a análise das entrevistas do tipo grupo focal, indicou que a estratégia de intervençâo pedagógica contribuiu globalmente para a (re)construçâo da imagem do cientista.

Alternate abstract:

The integration of the History of Science in the approach of the human circulatory system in articulation with activities of metacognitive reflection characterizes a pedagogical intervention implemented and evaluated with a group of 22 students, in the curricular component Human Anatomy of a Degree in Biological Sciences. The research carried out here focuses on the analysis of the impact from History of Science educational integration on the (re)construction of students' conceptions about scientist' image. This analysis was based on the use of two research tools, learning activities and interview guide of the focus groups, and the students' answers to the questions contained in these instruments were evaluated through content analysis. The comparison between the conceptions supported by the students, in the moments before teaching and post-teaching, in association with the focus group interviews analysis, indicated that the pedagogical intervention strategy contributed globally to the (re)construction of scientist' image.

Details

Title
A IMAGEM DO CIENTISTA: IMPACTO DE UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA FOCALIZADA NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA
Author
Ribeiro, Gabriel 1 ; da Silva, José Luís de Jesus Coelho 2 

 [[email protected]] Laboratório de Ensino e Aprendizagem do Corpo Humano (LEACH) Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas Universidade Federal do Recôncavo da Bahia Rua Rui Barbosa, 710, Cruz das Almas, BA, Brasil 
 [[email protected]] Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didáctica e Supervisão Instituto de Educação Universidade do Minho Rua da Universidade, 4710-057, Braga, Portugal 
Pages
130-158
Publication year
2018
Publication date
Aug 2018
Publisher
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Física
ISSN
15189384
e-ISSN
15188795
Source type
Scholarly Journal
Language of publication
Portuguese
ProQuest document ID
2108805850
Copyright
© 2018. This work is published under https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ (the “License”). Notwithstanding the ProQuest Terms and Conditions, you may use this content in accordance with the terms of the License.