Formação Continuada para Professores de Física e de Matemática: Possibilidade de Integração de Recursos Tecnológicos na Prática Pedagógica

Abstract

O uso de recursos tecnológicos ainda merece estudos e pesquisas, em especial para que seja efetivamente integrado na prática pedagógica dos docentes da Educação Básica. Este artigo pretende socializar resultados de um curso de formação continuada ofertado a professores de Física e de Matemática que teve o intuito de integrar recursos tecnológicos nas aulas destas disciplinas. Durante os encontros foram problematizadas e exploradas atividades, com o uso de tablets e computador, envolvendo conteúdos da Física e da Matemática, bem como planejadas atividades pelos participantes. A pesquisa de cunho qualitativo apresenta características de estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram questionários, filmagens das discussões de todos os encontros e relatórios de atividades desenvolvidas pelos participantes em suas aulas. Os resultados apontam que o compartilhamento de experiências, os momentos de planejamento em conjunto e as atividades exploradas proporcionaram confiança e segurança para a integração dos recursos tecnológicos nas aulas, pois os participantes desenvolveram atividades, em sua prática pedagógica, usando estas ferramentas. Os professores foram unânimes em comentar a produtividade do uso de recursos tecnológicos nas aulas de Matemática e Física. Destaca-se que o curso também proporcionou momentos de conhecimentos em relação aos conteúdos explorados.

Alternate abstract:

The use of technological resources still deserves studies and research, especially in order to be effectively integrated into the pedagogical practice of Basic Education teachers. This article aims to socialize results of a continuing education course offered to Physics and Mathematics teachers, which was designed to integrate technological resources in Physics and Mathematics classes. Throughout the meetings, several activities were explored and problematized through the use of tablets and computers, involving subjects from Physics and Mathematics. In addition, the participants also planned activities. This qualitative research can be characterized as a case study. The data collection instruments were questionnaires, filming from the discussions of all meetings, and reports on the activities developed by the participants on their classes. The results show that the sharing of experiences, the moments of joint planning and the explored activities provided trust and security for the integration of technological resources on classes, because the participants developed activities in their pedagogical practices using such tools. Teachers were unanimous in commenting about the productivity of the use of technological resources in Mathematics and Physics classes. It is noted that the course also provided moments of knowledge related to the subjects explored.