A PESSOA DO LEITOR/ESCRITOR DURANTE SUA GRADUAÇÃO: FATOS, SENTIMENTOS E POSSIBILIDADES

Abstract

O presente artigo teve como objetivo discutir elementos encontrados na Dissertação de Mestrado da autora com seu orientador, sobre práticas positivas de qualificação da leitura e da escrita durante o Curso de Graduação, que primam pelo desenvolvimento de habilidades da pessoa enquanto leitor/escritor. A coleta de dados transversalmente foi feita com alunos na disciplina Educação e Literatura Infantil, durante o desenvolvimento de quatro semestres do Curso de Graduação em Pedagogia, na PUCRS, aplicando um questionário, acompanhamento de relatos através da Plataforma Moodle e observações em sala de aula, cujas respostas foram analisadas qualitativamente através da técnica de Análise de Conteúdo. Como principal achado, percebemos a interinfluência de bons exemplos de uma prática positiva em aula, levando à qualificação de habilidades enquanto aluno e da pessoa do leitor/escritor em desenvolvimento, durante a disciplina, bem como o quanto é imprescindível uma abordagem positiva afetiva, cognitivamente e socialmente, em leitura e escrita que foque sobre o desenvolvimento humano também no Ensino Superior.

Alternate abstract:

This article aims to discuss elements found in the author’s Master's Dissertation on positive practices for qualifying reading and writing during the undergraduate course, that excel in developing the skills of the person as a reader/writer. Data collection was carried out with students across disciplines in the course on Education and Children's Literature during the development of four semesters of undergraduate studies, at PUC/RS. To that end a questionnaire was applied, and reports were tracked through the Moodle platform and observations in the classroom. The responses were analysed qualitatively using the technique of content analysis. As a main finding, we perceived the inter-influence of good examples of positive practice in class, leading to the qualification of skills as student and person, reader/writer in development during the discipline, as well as how an affective positive approach, cognitively and socially, is essential for reading and writing which also focuses on human development in Higher Education.