Keywords: teacher, scarce attitudes, children
Abstract
Physical education and sport represents activities of national interest, with a high role in: strengthening health and physically developing a harmonious young generation. The present paper presents a study regarding the importance of the somatoscopic and somatometric exam in finding physical deficiencies to children in primary learning system. The main purpose of the didactical experiment is arguing that fact that the prevention of physical deficiencies in small children can be done within physical education and sport activities, with the help of certain special programs of physical exercises that can lead to validating solutions in finding physical deficiencies. In doing so, we have implemented within the physical education classes a program of physical exercises to prevent eventual physical deficiencies in children of the primary learning system. The experimental lot size has accomplished significant improvement quotas, which indicates the research hypothesis has been confirmed.
Cuvinte cheie: profesor atitudinilor deficitare, copii
Rezumat
Educaţia fizică şi sportul reprezintă activităţi de interes naţional, cu rol crescut în: întărirea sănătăţii, dezvoltării fizice armonioase a tinerei generaţii. Lucrarea de faţă prezintă un studiu privind importanţa examenului somatoscopic şi somatometric în depistarea atitudinilor şi deficienţelor fizice la elevii din învăţământul primar. Scopul principal vizat în experimentul didactic întreprins, este argumentarea faptul că, prevenirea atitudinilor deficitare la copii de vârstă şcolară mică, se poate efectua în cadrul lecţiilor de educaţie fizică, cu ajutorul unor programe de exerciţii fizice special elaborate, care pot duce la soluţii validate de practică pentru prevenirea dezvoltării unor deficienţe fizice la copii de vârstă şcolară mică. Pentru realizarea acestui deziderat am implementat în cadrul orelor de educaţie fizică un program de exerciţii fizice pentru prevenirea şi corectarea eventualelor deficienţelor fizice depistate la elevii din ciclul primar. Lotul experimental a realizat cote de ameliorare semnificative, ceea ce indică faptul că ipoteza cercetării a fost confirmată.
1.Introduction
In all countries with an advanced social and economic development, specialists have observed an increase of the somatic-functional indexes, some subjects remaining behind in comparison to others, the presence of certain scarce physical deficiencies to an early age, phenomenon that poses quite important problems in adapting the young generation to life's demands and tasks (Baciu, 1981).
Thus, one imposes a profound knowledge of the health parameters and a development of the somatic-functional organism of children by using certain simple, efficient and accessible investigation techniques, through the somatoscopic and somatometric exam. The somatic balance together with the anatomicfunctional characteristics, represent determined factors of the biological potential in the growth dynamic, in the development, adaptability and the progressive improvement of the human being, mutually highlighting each other negatively or positively (Dragan, 2002).
Knowing the subjects and preventing different means of eventual physical deficiencies installment, does not represent an episodically aspect, but a rhythmic, methodic action dictated by the professional consciousness (Bratu, 1977).
Any physical problem puts its mark on the man's psychic, transforming him/her in a recluse once the health has deteriorated. It is important to treat or maintain the health state from an early age, because most diseases from childhood lead to aggravation in teenage years or adult life (Cerghit, 1983).
In the Romanian system, the physical education curriculum for children in the primary learning department reflects the conception that is the basis of the Romanian learning system reform, following the accomplishments of present purposes in the Law of Learning. Regarding the complex development of children's personality.
Among the established specific objectives one lists: improving the health state of children, the harmonious physical development of children, the development of their psychomotile ability and the education of certain behavior characteristics favorable to activities done in stable groups or spontaneous ones (Demeter, 1987). The conceptions and practices that kept physical education and sport at the bottom of the societal preoccupations, being considered minor, are gradually abandoned, presently being able to offer the perfect frame for which it can effectively be intervened in accomplishing the objectives of the general education.
The role of physical education and sport, in this stage with a high degree of mechanization and automation, has increased enormously. In this context, physical education and sport must give its contribution in the conjugated effort of the school, to educating the specific young personality traits, as well as forming the ability to systematically practice the independence of physical education exercises during free time. In the same context, physical education and sport develop behavior traits of order, discipline, initiative and decision, drive and competitional spirit.
The main purpose of physical education will be forming the motivation to systematically practice physical education, the development of motile and functional abilities that influence the health state through systematically made evaluations (Dragnea, 1984).
The general objective of the physical education discipline is developing the bio and psycho motile aptitudes and forming the child's ability to act on them in permanently maintaining an optimal health state, ensuring a harmonious physical development and manifesting a motile ability favorable to a professional and social insertion. Generally, the physical education discipline contributes, through specific abilities, aptitudes and knowledge to all the key domains and also to the domains that include learning to learn, interpersonal, intercultural, social and civic competences as well as interest in culture. The physical education activity which has long over drove the "physical" notion creates the premises of a complex personality sketch this implying a correct and harmonious development from the somatic and intellectual points of view due to the mutual influence of these two factors - somatic motile and intellectual.
In accomplishing any activity to "get out of the box" one needs a motivational, affective and spiritual participation, which implies a certain originality of the thing done depending on the personal note of each individual (Duma, 1997).
Within the physical education activities, executing motile actions automatically, at the command of the person leading the activity, this does not always lead to the desired effects or the wanted progress due to some factors that are related to the psychological structure of the ones working efficiently and the person guiding such a work style. Many times the lack of participation or mapping the sportive activities are unwanted and many times inexplicable causes that lead in the end to fails (Bădău, 2017).
Preventing and finding physical deficiencies in small children is a problem that has imposed organizing certain systematic activities of prevention and correction with the purpose of a normal and harmonious development. The deficiencies of the physical development represent a very important aspect to which one can pay careful attention. Their importance results in the frequency and consequences that they have on the organism for the posture deficiencies, fairly common in children, can lead to disturbances to the organism functions, and sometimes to serious illnesses.
The hypothesis. One has presumed that the elaboration and utilization of the specific means and methods for educating the reflex of correct posture in primary children, within the physical education classes, systematically and continuously, can lead to a substantial contribution to the ascending evolution of the somaticfunctional parameters and to preventing and finding certain attitudes and physical deficiencies to primary children.
The tasks of the research: studying the literature regarding the characteristics of the primary child's growth and development; studying the theoretical aspects regarding the principles, methods and means used in preventing and correcting the primary physical deficiencies; studying the ways of finding and evaluating the physical attitudes and deficiencies, respectively studying the specific indications in correcting the deficiencies; elaborating certain programs of physical exercises for preventing and correcting physical deficiencies found in primary children; elaborating and interpreting the collected data.
2.Materials and methods
The subjects of the research are 16 pupils (12 boys and 4 girls) aged 9 - 10, taken under the evidence of the physical education teacher, regarding their health state. The experiment has been done during a school year, within the physical education classes.
The indicators followed in the researched have been:
* Under the aspect of the somatic development, one has aimed the following anthropometrical and functional benchmarks: waist, weight, bust; the biachromial diameter; the bitrohanterian diameter; the plantar dimension and the thoracic elasticity;
* One of the most concluding techniques from the practical point of view has been the appreciation test of posture in the lateral and antero posterior applying the "Physical condition test" described by Brown, Harold, & McGee (1989). One gives a mark of 5, 3, or 1 for every segment of the body - both in profile and back - from the diagrams of postures, then a sum is made. The minimum of score that a subject can make is 13 and the maximum is 65 (if the 13 trials are 5 marked each), which represents a correct posture.
* Measuring the functional aspect has been done with the help of a test made of a complex of exercises especially conceived to measure and evaluate the force and elasticity of the main muscles responsible for a correct posture from the biomechanical point of view.
The test has been elaborated by a group of specialists in kinetotherapy and rheumatology and has successfully been used in a prevention and correction program of the spine's deficiencies amongst pupils starting from 2001 in the European Union.
The evaluation has been done after a score as follows:
- If the exercises is done correctly - 1 point;
- If the exercise is done incorrectly - 2 points;
3.Results and discussions
The analysis of the evaluation results of the anthropometrical parameters in the boys and girls group
Waist: After analyzing the data, one can notice that the subjects are within the normal average values for this age. The girl group has made to the initial testing an average of 135.9 cm and to the final testing 137.16 cm, while the boys group 137.7 cm and 140.5cm. the proportion between the girls and boys within the group is approximately equal which allows the comparison of the effectuated anthropometrical measurements. Average weight, as well as average height are close to the national standards of growth and development. The majority of children are of normal weight, one pupil being overweight.
Weight: As opposed to waist, this indicator is controllable and can be influenced in a considerable amount by a series of exogenous factors. Among these one highlights the rational alimentation, the life style to which one adds the educative factors. The weight has been verified by the medicinal weighing scale. After analyzing the data, one can say that all subjects are within the normal values for this age. The girls group has had a score of 33.8 kg and 35.2 to the final testing, while the boys group an average of 36.2 kg and 39.12 kg.
Bust: After analyzing the data, one can say that all subject are within the normal average values for this age. The girls group has had an average of 67.7cm in the initial testing and 69.5cm to the final one, while the boys group 71.7cm and 74.4cm.
Chest elasticity: The initial value is 3.9 cm in the initial test and 4.7 cm in the final group test. In the boys group, the chest elasticity recorded the following values: the initial test was 4.66 cm, the final test was 6.8 cm.
Presenting the evaluated data to the global and segmentary somatoscopic evaluation somatoscopic exam (visual testing) for finding the installed physical deficiencies has been done with the "New York physical condition test" described by Brown, Harold, & McGee (1989) 1 point is awarded to each segment o the body from the evaluation diagrams of postures. Thus, the minimum score is of 13 and the maximum of 65 points, which represents a correct posture.
After the initial testing's, 4 pupils have had a correct posture and in the final testing, 9 have had a correct one getting the maximum of points, 65.
Aspects regarding the data gathered at the test for corporal stature from the biomechanical point of view
This test has been done based on a complex of 12 exercises after which we managed to appreciate the level of force and elasticity of the muscles engaged in maintaining a correct posture from the biomechanical point of view.
Being a visual testing, it bears a rate of subjectivism to what execution is concerned, but it offers us a confirmation that elaborate exercises for preventing and correcting attitudes an physical deficiencies, respectively educating the reflex of the correct attitude, have had positive effects on the children. These effects are confirmed and highlighted between the initial and final testings.
From Fig. 10 one can notice that out of 16 pupils, 7 have managed to improve their level of force and elasticity of the muscles engaged in maintaining a correct posture from the biomechanical point of view, subjects 7, 8, 9, 10, 11, 15 and 16.
Subjects 4, 5 and 6 have got a small score of the final testing in comparison to the score made to the initial one.
Subjects 12 and 13 have maintained the same score to both testings.
4.Conclusions
The results obtained after evaluation lead us to the following conclusions:
* Comparing the 2 testings - initial and final - we can notice the ascendant evolution of results which means that the majority of pupils have had partial corrections but also total corrections of the scarce attitudes, found in the beginning of the study.
* The experiment has allowed to observe that the tasks and objectives of the physical education class in primary children, regarding the p[prevention and correction of corporal attitudes for a healthy and harmonious development, are accessible only with good results only when the teacher proprietarily gets involved in solving these tasks.
* The physical exercise curriculum has proven efficient and can be used in certain conditions not only for preventing wrong corporal attitudes but also as means of general physical development.
* The comparative results obtained confirm the accomplishment of the proposed tasks, thus confirming the hypothesis and accomplishing the proposed purpose.
1.Introducere
În toate ţările cu o dezvoltare economico-socială avansată, specialiştii constată cu îngrijorare creşterea unor indici somato-funcţionali, rămânerea în urmă faţa de normal a altor subiecţi, prezenţa unor atitudini fizice deficitare, la vârste fragede, fenomen care pune probleme în privinţa adaptabilităţii tinerilor faţă de cerinţele vieţii( Baciu, 1981).
De aceea se impune cunoaşterea aprofundată a parametrilor stării de sănătate şi de dezvoltare somato-funcţionale a organismului copiilor, prin folosirea unor tehnici de investigare simple, eficiente, accesibile condiţiilor şcolii, prin examenul somatoscopic şi somatometric. Echilibrul somatic împreună cu caracterele anatomo-functionale, constituie factorii determinaţi ai potenţialului biologic, în dinamica creşterii, a dezvoltării, a adaptării, perfecţionării progresive a fiinţei umane, influenţându-se reciproc, negativ sau pozitiv (Drăgan, 2002).
Cunoaşterea subiecţilor şi prevenirea prin diferite mijloace ale instalării eventualelor deficienţelor fizice, nu reprezintă un aspect episodic, ci acţiune ritmică, metodică, dictată de conştiinţa profesională (Bratu, 1977).
Orice problemă fizică îşi pune amprentă asupra psihicului omului, transformându-l într-un neadaptat odată cu deteriorarea stării de sănătate. Este important să tratăm sau să menţinem starea de sănătate încă de la cele mai mici vârste, deoarece cele mai multe boli apărute în copilărie conduc la agravarea lor în adolescenţă sau la vârsta adultă (Cerghit, 1983).
În sistemul românesc, curriculum-ul şcolar de educaţi fizică pentru învăţământul primar reflectă concepţia care stă la baza reformei sistemului românesc de învăţământ, urmărind realizarea finalităţilor prezentate în Legea Învăţământului, referitoare la dezvoltarea complexă a personalităţii copiilor.
Printre obiectivele specifice stabilite sunt urmărite cu precădere: întărirea stării de sănătate a copiilor, dezvoltarea fizică armonioasă a acestora, dezvoltarea capacităţii psiho-motrice şi educarea unor trăsături de comportament favorabile activităţilor desfăşurate în grupuri stabile sau constituite spontan. (Demeter, 1987). Concepţiile şi practicile în virtutea cărora educaţia fizică şi sportul erau ţinute la periferia preocupării societăţii, fiind considerate activităţi minore, dexterităţi de plan de învăţământ, sunt treptat abandonate, recunoscându-se în prezent că ele oferă cadrul propice prin intermediul cărora se poate acţiona eficient în direcţia realizării obiectivelor urmărite de educaţia generală. Rolul educaţiei fizice în această etapă caracterizată printr-un înalt grad de automatizare şi mecanizare a crescut enorm. În acest context educaţia fizică şi sportul trebuie să-şi aducă contribuţia în efortul conjugat al şcolii, la educaţia trăsăturilor de personalitate specifice tineretului, precum şi la formarea capacităţii de practicare sistematică independentă a exerciţiilor fizice în timpul liber. În acelaşi context, educaţia fizică şi sportul dezvoltă trăsături de comportament, de ordine, disciplină, iniţiativă şi decizie, dârzenie şi competitivitate
Scopul prioritar al educaţiei fizice va fi formarea motivaţiei de practicare sistematică a exerciţiilor fizice, dezvoltarea calităţilor motrice şi funcţionale ce influenţează starea de sănătate a elevului, constatată prin evaluări efectuate sistematic (Dragnea, 1984).
Obiectivul general al disciplinei educaţie fizică constă în dezvoltarea aptitudinilor bio-psiho-motrice şi formarea capacităţii elevilor de a acţiona asupra acestora, în vederea menţinerii permanente a stării optime de sănătate, asigurării unei dezvoltări fizice armonioase şi manifestării unei capacităţi motrice favorabile inserţiei profesionale şi sociale. Disciplina Educaţie fizică contribuie, în general, prin cunoştinţele, abilităţile şi atitudinile specifice, la toate domeniile de competenţe cheie şi cu precădere la cele care vizează domeniile: a învăţa să înveţi, competenţe interpersonale, interculturale, sociale şi civice şi „sensibilitate la cultură". Activitatea de educaţie fizică care a depăşit de mult sensul noţiunii de, fizic", creează premisele unei realizări complexe a personalităţii, aceasta implicând o dezvoltare corectă armonioasă din punct de vedere somatic şi intelectual, datorită sistemului de influenţare reciprocă între cei doi factori - somato-motric şi intelectual.
În realizarea oricărei activităţi pentru ieşirea din aşa zisele "tipare" este nevoie de o participare motivaţională, afectivă şi spirituală, ce implică o anumită originalitate a lucrului efectuat în funcţie de nota personală a fiecărui individ (Duma, 1997).
În cadrul activităţii de educaţie fizică, executarea acţiunilor motrice automat, la comanda celui care conduce activitatea, nu duce totdeauna la efectele scontate sau la realizarea progresului dorit din cauza unor factori ce ţin de structura psihică a celor ce lucrează efectiv şi de cel ce trasează un asemenea stil de lucru. De multe ori lipsa de participare efectivă sau şablonizarea activităţilor sportive sunt cauze nedorite şi deseori neexplicabile care duc într-un final la eşecuri (Bădău, 2017).
Prevenirea şi depistarea deficienţelor fizice la copii de vârstă şcolară mică este o problemă ce a impus organizarea unei activităţi sistematice de prevenire şi corectare a acestor deficienţe în scopul asigurări unei dezvoltări fizice normale şi armonioase. Deficienţele dezvoltării fizice reprezintă un aspect deosebit de important, căruia trebuie să se acorde atenţia cuvenită. Importanţa lor rezultă din frecvenţa şi consecinţele pe care le au asupra organismului, deoarece deficienţele de ţinută, care se întâlnesc adesea la copii, pot duce la tulburări ale funcţiilor organismului, iar uneori chiar la îmbolnăviri serioase.
Ipoteza cercetării: s-a presupus, că elaborarea şi utilizarea mijloacelor şi metodelor specifice pentru educarea reflexului de postură corectă la elevii din ciclul primar, în cadrul orelor de educaţie fizică, în mod sistematic şi continuu, pot aduce o contribuţie substanţială la evoluţia ascendentă a parametrilor somato - funcţionali şi la prevenirea şi depistarea unor atitudini şi deficienţe fizice, la elevii din ciclul primar. Sarcinile cercetării: studiul literaturii de specialitate cu privire la particularităţile creşterii şi dezvoltării fizice a copilului de vârstă şcolară mică; studiul aspectelor teoretice privind principiile, metodele şi mijloacele folosite în prevenirea şi corectarea atitudinilor şi deficienţelor fizice la ciclul primar; studiul modalităţilor de depistare, de evaluare a atitudinilor şi deficienţelor fizice, respectiv studiul indicaţiilor specifice corectării lor;elaborarea unor programe de exerciţii fizice pentru prevenirea şi corectarea deficienţelor fizice depistate la elevii din ciclul primar; prelucrarea şi interpretarea datelor culese.
2.Material şi metode
Subiecţii cercetării sunt elevi în număr de 16 (12 băieţi şi 4 fete) cu vârste cuprinse între 9-10 ani, luaţi în evidenţa profesorului de educaţie fizică, privind starea de sănătate. Experimentul s-a desfăşurat pe durata unui an şcolar, în cadrul orelor de educaţie fizică pe parcursului unui an şcolar.
Indicatorii urmăriţi în cercetare:
* Sub aspectul dezvoltării somatice, au fost vizate următoarele repere antropometrice şi funcţionale: talia; greutatea; bust; elasticitatea toracică;
* Una dintre tehnicile cele mai concludente din punct de vedere practic este testul de apreciere a posturii în plan lateral şi anteroposterior aplicând „Testul de condiţie fizică, descris Brown, Harold, & McGee (1989). Se acordă câte o notă de 5, 3 sau 1 pentru fiecare segment al corpului- atât din profil, cât şi din spate.- din diagramele de evaluare a posturii după care se face suma acestora. Minimum de scor pe care îl poate realiza un subiect este 13, iar maximum 65 (dacă la cele 13 probe i se acordă numai note de 5), ceea ce reprezintă o postură corectă.
* Măsurarea aspectului funcţional s-a realizat cu ajutorul unui test alcătuit dintr-un complex de exerciţii, special concepute pentru măsurarea şi evaluarea forţei şi elasticităţii principalelor muşchi răspunzător pentru o ţinută corectă din punct de vedere biomecanic.
Testul a fost elaborat de un grup de specialişti în kinetoterapie şi reumatologie şi a fost folosit cu succes într-un program de prevenire şi corectare a deviaţiilor coloanei vertebrale în rândul şcolarilor începând din anul 2001 în statele Uniunii Europene.
Evaluarea se desfăşoară după un punctaj în felul următor :
* dacă exerciţiul este executat corect se acordă 1 punct;
* dacă exerciţiul este executat incorect se acordă 2 puncte;
3.Rezultate şi discuţii
Analiza rezultatelor evaluării parametrilor antropometrici la grupa de fete şi băieţi
Talia: După analiza datelor evaluate, se poate constata că toţi subiecţii se încadrează în valorile normale medii pentru acesta vârstă. Grupa de fete a înregistrat, la testarea iniţială valoarea medie de 135,9cm., la testarea finală, 137,16cm. Grupa de băieţi a înregistrat, la testarea iniţială, valoarea medie de 137,7cm., la testarea finală, 140,5cm. Proporţia între fete şi băieţi în cadrul grupei, incluşi în studiu este aproximativ egală, ceea ce permite compararea măsurătorilor antropometrice realizate. Greutatea medie, precum şi înălţimea medie, sunt apropiate de cele ale standardele naţionale de creştere şi dezvoltare a elevilor din ciclul primar. Majoritatea copiilor sunt normoponderali, o singură elevă fiind supraponderală.
Greutatea: Spre deosebire de talie, acest indice este controlabil şi poate fi influenţat într-o proporţie considerabilă de către o serie de factori exogeni. Printre aceşti factori se evidenţiază alimentaţia raţională, regimul de viaţă, la care se adaugă şi factori educativi. Greutatea a fost verificată cu cântarul medicinal. După analiza datelor evaluate, se poate constata că toţi subiecţii se încadrează în valorile normale medii pentru acesta vârstă. Grupa de fete a înregistrat, la testarea iniţială valoarea medie de 33,8 kg., la testarea finală, 35,25kg. Grupa de băieţi a înregistrat, la testarea iniţială, valoarea medie de 36,2 kg., la testarea finală, 39,12 kg.
Bust: După analiza datelor evaluate, se poate constata că toţi subiecţii se încadrează în valorile normale medii pentru acesta vârstă. Grupa de fete a înregistrat, la testarea iniţială valoarea medie de 67,7 cm. la testarea finală, 69,5 cm. Grupa de băieţi a înregistrat, la testarea iniţială, valoarea medie de 71,7, la testarea finală, 74,4 cm.
Elasticitatea toracică: Valoarea iniţială este 3,9 cm la testarea iniţială şi 4,7cm la testarea finală la grupa de fete. La grupa de băieţi, elasticitatea toracică a înregistrat următoarele valori: la testarea iniţială a fost de 4,66cm, la testarea finală fiind de 6,8cm.
Prezentarea datelor înregistrate la evaluarea somatoscopică globală şi segmentară
Examenul somatoscopic (testare vizuală) pentru depistarea atitudinilor fizice instalate s-a realizat cu ajutorul "Testul de condiţie fizică New York", descris de Brown, Harold, & McGee (1989). Se acordă câte o notă pentru fiecare segment al corpului din diagramele de evaluare a posturii, după care se face suma acestora. Ca atare, minimum de puncte pe care poate realiza un subiect este de 13 puncte, iar maximum 65 de puncte, ceea ce reprezintă o postură corectă.
În urma testărilor iniţiale, 4 elevi au avut o postură corectă şi la testările finale, 9 elevi au realizat o postură corporală corectă, realizând punctajul maxim de 65 de puncte
Aspecte privind datelor înregistrate la testul privind statură corporală din punct de vedere biomecanic. Acest test s-a realizat pe baza unui complex de 12 exerciţii în urma căreia am reuşit să apreciez nivelul forţei şi elasticităţii muşchilor angajaţi în menţinerea unei ţinute corecte din punct de vedere biomecanic.
Fiind o testare vizuală, poartă o rată de subiectivism ceea ce priveşte modalitatea de evaluarea execuţiei, dar ne oferă o confirmare asupra faptului că, exerciţiile elaborate pentru programul de corectare şi prevenirea atitudinilor şi deficienţelor fizice, respectiv pentru educarea reflexului de atitudine corectă , au avut efecte pozitive asupra elevilor aflaţi în studiu. Aceste efecte sunt confirmate şi de evidenţa rezultatelor înregistrate între testarea iniţială şi testarea finală.
Din figura 2, observăm că din cei 16 elevi, 7 subiecţi au reuşit să-şi îmbunătăţească nivelul forţei şi elasticităţii muşchilor angajaţi în menţinerea unei ţinute corecte din punct de vedere biomecanic, subiecţii, 7,8,9,10,11, 15 şi 16.
Subiecţii, 4,5,6, au realizat un punctaj foarte mic la testarea finală în comparaţie cu punctajul obţinut la testarea iniţială. Subiecţii, 12 şi 13, şi-au menţinut acelaşi punctaj la cele două testări.
4.Concluzii
Rezultatele obţinute în urma evaluării eşantionului cercetării, ne conduc la desprindere următoarelor concluzii:
* Comparând datelor de la cele două testări - testare iniţială şi finală- am putut constata evoluţia ascendentă a rezultatelor ceea ce înseamnă că la majoritatea elevilor s-au realizat corectări parţiale dar şi corectări totale a atitudinilor corporale deficitare, depistate la începutul studiului.
* Experimentul desfăşurat a permis constatarea că sarcinile şi obiectivele orei de educaţie fizică la ciclul primar, privind prevenirea şi corectarea atitudinilor corporale pentru dezvoltarea fizică armonioasă şi păstrarea stării de sănătate, sunt accesibile cu rezultate bune numai în situaţie în care învăţătorul şi profesorul de educaţie fizică se preocupă prioritar pentru rezolvarea acestor sarcini.
* Programa de exerciţii fizice corective efectuate în cadrul experimentului sa a eficientă şi poate fi utilizată în anumite condiţii, nu numai pentru prevenirea atitudinilor corporale greşite dar şi ca mijloace pentru dezvoltarea fizică generală.
Rezultatele înregistrate comparativ la cele două testări confirmă realizare sarcinilor propuse spre cercetare, deci confirmă ipoteza lucrării şi realizare scopului propus.
* E-mail: [email protected]
References
1. BACIU C. (1981). Anatomia funcţională şi biomecanica aparatului locomotor, Bucureşti: Sport-Turism;
2. BĂDĂU A. (2017). Study of somatic, motor and functional effects of practicing initiation programs in water gymnastics and swimming by students of physical education and sports. Physical Education of Students, 21(4), 158164. doi:10.15561/20755279.2017.0402; Published: 10.08.2017 158-1640;
3. BARROW, HAROLD, M., & MCGEE, R.A. (1989). Practical Approach to. Measurement in Physical Education, Philadelphia: Lea and Febigers, 43.
4. BRATU, I. (1977). Gimnastica pentru prevenirea şi corectarea deficienţelor fizice, Bucureşti: CNEFS;
5. CERGHIT, I. (1983). Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă, Bucureşti: Didactică şi Pedagogică;
6. DEMETER, A. (1987). Bazele fiziologice şi biochimice ale dezvoltării calităţilor motrice, Bucureşti: Sport-Turism;
7. DRAGNEA, A. (1984). Măsurarea şi evaluarea în educaţie fizică şi sport, Bucureşti: Sport-Turism;
8. DRĂGAN, I. (2002). Cultura fizică medicală, Bucureşti: Sport -Turism;
9. DUMA, E. (1997). Deficienţe de dezvoltare fizică, ClujNapoca: Argonaut.
You have requested "on-the-fly" machine translation of selected content from our databases. This functionality is provided solely for your convenience and is in no way intended to replace human translation. Show full disclaimer
Neither ProQuest nor its licensors make any representations or warranties with respect to the translations. The translations are automatically generated "AS IS" and "AS AVAILABLE" and are not retained in our systems. PROQUEST AND ITS LICENSORS SPECIFICALLY DISCLAIM ANY AND ALL EXPRESS OR IMPLIED WARRANTIES, INCLUDING WITHOUT LIMITATION, ANY WARRANTIES FOR AVAILABILITY, ACCURACY, TIMELINESS, COMPLETENESS, NON-INFRINGMENT, MERCHANTABILITY OR FITNESS FOR A PARTICULAR PURPOSE. Your use of the translations is subject to all use restrictions contained in your Electronic Products License Agreement and by using the translation functionality you agree to forgo any and all claims against ProQuest or its licensors for your use of the translation functionality and any output derived there from. Hide full disclaimer
© 2018. This work is published under https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ (the “License”). Notwithstanding the ProQuest Terms and Conditions, you may use this content in accordance with the terms of the License.
Abstract
Physical education and sport represents activities of national interest, with a high role in: strengthening health and physically developing a harmonious young generation. The present paper presents a study regarding the importance of the somatoscopic and somatometric exam in finding physical deficiencies to children in primary learning system. The main purpose of the didactical experiment is arguing that fact that the prevention of physical deficiencies in small children can be done within physical education and sport activities, with the help of certain special programs of physical exercises that can lead to validating solutions in finding physical deficiencies. In doing so, we have implemented within the physical education classes a program of physical exercises to prevent eventual physical deficiencies in children of the primary learning system. The experimental lot size has accomplished significant improvement quotas, which indicates the research hypothesis has been confirmed.