Bullying e cyberbullying: quando os valores morais nos faltam e a convivência se estremece

Abstract

Este estudo teórico objetiva evidenciar a ausência de conteúdos morais em situações de bullying e cyberbullying, destacando, em contrapartida, a necessidade de compreender esse fenômeno da violência como um problema moral. Em meio a um contexto de relações interpessoais violentas vivenciado nas instituições de ensino, seja de forma presencial ou virtual, urge destacar as evidências das investigações atuais sobre esse tema que apontam para a superação do problema por meio de processos que priorizem a composição de um ambiente que favoreça a formação moral e a convivência ética. Uma vez que a escola desempenha um papel significativo na construção da moralidade do sujeito, é necessário que haja, em cada instituição de ensino, a sedimentação de um projeto de convivência ética, de modo a explicitar o pacto de todos os seus personagens com a prevenção à violência. A literatura atual aponta a necessidade de tais programas e projetos de convivência ética que sejam intencionais, sistematizados e contínuos, proporcionando espaços de protagonismo para os alunos a fim de que exercitem e vivenciem valores morais para que estes tomem lugar central em sua personalidade, justamente por destacar o quanto tais valores estão ausentes naqueles que agridem, bem como muitas vezes naqueles que recebem ou testemunham a agressão.

Alternate abstract:

This theoretical study aims to highlight the absence of moral content in situations of bullying and cyberbullying, emphasizing, on the other hand, the need to understand this phenomenon of violence as a moral problem. In a context of violent interpersonal relations experienced in educational institutions, whether face-to-face or virtual form, it is urgent to highlight the evidences of the current investigations on this subject that aim to overcome the problem through processes that prioritize the composition of an environment that favors moral formation and ethical coexistence. Since the school is very important in building the morality of its students, there must be, in every educational institution, the consolidation of a project of ethical living, in order to make explicit the pact of all its characters with the prevention of violence. The current literature indicates the need for programs and projects of ethical coexistence that are intentional, systematized and continuous, providing spaces of protagonism of the students, in order to exercise and experience moral values so that they will be priority in their personality precisely by highlighting how much these values are absent in those who attack as well as often in those who receive or witness the aggression.

Alternate abstract:

Este estudio teórico visa clarear la ausencia de contenidos morales en situaciones de bullying y ciberbullying resaltando, por otro lado, la necesidad de entender este fenómeno de violencia como un problema moral. En medio a un contexto de relaciones violentas entre personas que viven en instituciones educativas, aunque de forma presencial o virtual, insta-se clarear las evidencias de investigaciones actuales sobre este tema, que apuntan para una superación del problema a partir de procesos que valoran la composición de un ambiente que favorezca la formación moral y la convivencia ética. Una vez que la escuela se compromete a un papel significativo en la construcción de la moralidad de la persona, es necesario que haya, en cada institución educativa, la fijación de un proyecto de convivencia ética, de modo a explicitar lo papel de todos los personajes visando la prevención de la violencia. La literatura actual apunta la necesidad de estos programas y proyectos de convivencia ética que sellan intencionales, sistemáticos y continuos, de modo a ofrecer espacios de protagonismo a los alumnos, con el objetivo de que ejerciten y vivencien valores morales para que estos tomen lugar central en suyas personalidades, justamente para destacar la importancia de valores ausentes aquellos que agreden, bien como, muchas veces, en los que reciben o testigüen la agresión.