Perfiles motivacionales y su relación con la importancia concedida a la Educación Física

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo identificar los diferentes perfiles motivacionales y relacionarlos con la importancia que los alumnos conceden a la Educación Física en una muestra de 699 estudiantes. Para ello se pasaron instrumentos para medir la motivación deportiva, el clima motivacional, los mediadores psicológicos y la importancia concedida a la Educación Física. Tras un análisis de cluster se han identificado tres perfiles. Al primero se le denomina “perfil autodeterminado” caracterizado por una alta motivación autodeterminada; el segundo corresponde al “perfil no autodeterminado” con niveles bajos de motivación intrínseca y extrínseca y el tercero es el denominado “perfil de motivación intermedia” con resultados medios de motivación intrínseca y extrínseca y alta desmotivación. Los alumnos del perfil autodeterminado son a su vez los que más importancia conceden a la Educación Física

Alternate abstract:

The aim of this study was to identify the different motivational profiles shown by a sample of 699 students of Physical Education compared with the importance they granted to this subject. For that aim, they were administered instruments measuring sport motivation, motivational climate, psychological mediators and the importance granted to physical education. A cluster analysis yielded three profiles: The first profile was named "self-determined profile" because students showed a high self-determined motivation; the second profile was named "non self-determined profile" as students showed low levels of intrinsic and extrinsic motivation; finally, the third profile was coined "moderate motivation profile” because subjects showed intermediate intrinsic and extrinsic motivation and high demotivation. Students with self-determined profile were at the same time those who granted higher importance to physical education.