RESUMO
A detecçao de talentos tradicionalmente tem sido um dos assuntos mais populares e conflitantes na mídia esportiva, comunidade científica, fóruns de treinamentos e entre pesquisadores da área. Objetivou-se analisar o processo e os criterios utilizados para detecçao de talentos no voleibol. Participaram do estudo 10 treinadores de voleibol, sexo masculino, que trabalharam com atletas de categoria de base, até 21 anos, com expertise na modalidade investigada. Todos os voluntários apresentaram experiencia mínima de dez anos em voleibol. Os treinadores avaliaram um questionário composto de 15 questÐes, com características de auto-clique relacionadas com o processo de detecçao de talento no voleibol. Foi utilizado uma escala tipo likert de 1 a 5 pontos para atribuir uma nota para cada pergunta nos quesitos clareza da imagem, pertinencia prática e representatividade do item. Embasados na literatura científica, adotou-se o coeficiente de validade de conteúdo (CVC) para cada pergunta do instrumento como um todo, sendo o ponto de corte ≥ 0,80. Os resultados demonstraram que os critérios clareza da imagem (CVC=0,87), pertinencia prática (CVC = 0,88) e representatividade do item (CVC=0,86) apresentaram níveis satisfatórios. Posteriormente, o cálculo do coeficiente de validade do conteúdo total (CVCt), determinou a média geral (CVCt= 0,88) dos 3 itens avaliados (clareza, pertinencia e representatividade). Além disso, das 15 perguntas avaliadas, 13 apresentaram valores satisfatórios quando observados através do CVC que apontou para uma confiabilidade do instrumento adotado.
Palavras-chave: Voleibol; Coeficiente de Validade de Conteúdo; Detecçao de Talento.
ABSTRACT
Talent detection has traditionally been one of the most popular and conflicting issues in the sports media, scientific community, training forums, and among researchers. The objective was to analyze the process and the criteria used to detect talents in volleyball. Ten male volleyball coaches participated in the study, who worked with youth athletes, up to 21 years old, with expertise in the investigated sport. All volunteers had a minimum experience of ten years in volleyball. The coaches evaluated a questionnaire composed of 15 questions, with auto-click characteristics related to the talent detection process in volleyball. A Likert scale of 1 to 5 points was used to assign a grade to each question regarding image clarity, practical relevance, and representativeness of the item. Based on the scientific literature, the content validity coefficient (CVC) was adopted for each question of the instrument as a whole, with a cut-off point ≥ 0.80. The results showed that the criteria image clarity (CVC = 0.87), practical relevance (CVC = 0.88) and item representativeness (CVC = 0.86) presented satisfactory levels. Subsequently, the calculation of the validity coefficient of the total content (CVCt), determined the general average (CVCt = 0.88) of the 3 items evaluated (clarity, relevance, and representativeness). In addition, of the 15 questions evaluated, 13 presented satisfactory values when observed through the CVC, which pointed to the reliability of the instrument adopted.
Keywords: Volleyball; Content Validity Coefficient; Talent Detection.
INTRODUÇÂO
A detecçâo de talento (DT) tem sido frequentemente estudado apresentando os diversos posicionamentos, demonstrando-se como um fenômeno multifacetado, englobando aspectos relacionados a criatividade geral, cultura artística, atividades academica, esporte e educaçâo física (Bloom, 1985; Gagne, 1993; Howe et al., 1998). Dessa maneira, identificar um talento esportivo (TE) tem sido uma das preocupaçöes dos profissionais em Educaçâo Física em diversas modalidades esportivas, o que demonstra um grande desafio a ser alcançado. Sendo assim, profissionais da área do esporte utilizam-se de baterías de testes, como método científico, no desempenho motor de jovens atletas (Pion et al., 2015; Silva et al., 2013; Ziv & Lidor, 2014). Geralmente esses testes sâo aplicados com o intuito de avaliar um potencial esportivo, bem como o de orientaçâo dos jovens para as modalidades que mais se encaixam em seu perfil atlético, além de contribuir para um monitoramento do treinamento, podendo prever o sucesso futuro, desde que devidamente integrados a um processo sistemático e longitudinal de desenvolvimento (Issurin, 2017; Lidor et al., 2009).
A literatura tem apontado que o termo detecçâo de talento (DT) refere-se as medidas e aos meios utilizados com o objetivo de encontrar crianças e adolescentes que estâo dispostas e relativamente prontas para serem inseridas em um programa de formaçâo esportiva geral básica, considerada como primeira etapa do treinamento a longo prazo (Böhme, 2000).
O processo de DT deve ser pensado nâo somente no viés daqueles que sâo avaliados, mas também nas estratégias adotadas pelos treinadores para identificaçâo dos possíveis talentos. Uma das maneiras de organizar e otimizar o potencial dos treinadores no processo de DT é a utilizaçâo da gestâo do conhecimento (GC). A GC é melhor compreendida a partir da percepçâo dos conhecimentos explícito e tácito. O explícito é caracterizado por açöes formais, possui regras específicas e uma lógica. Já o tácito é um conhecimento pessoal, aquele em que uma pessoa adquire após grande experiencia e vivencia em determinadas situaçöes. O conhecimento tácito apresenta-se como um conhecimento implícito, sendo difícil de ser repassado (Sletti & Singhal, 2017). Nesse sentido, o conhecimento explícito e tácito dos treinadores pode determinar o sucesso e/ou fracasso na DT, evidenciando que a GC se faz importante nesse processo.
Alguns estudos tem fundamentado o período de detecçâo de talentos em indivíduos que apresentam condiçöes de serem devidamente aceitos em níveis mais elevados de um treinamento a longo prazo em uma determinada modalidade esportiva, objetivando alcançar um desempenho de alto rendimento (Carl, 1988; Gabler & Ruoff, 1979; Weineck, 1991).
Almejando encontrar estratégias que contribuam para o processo de DT, profissionais da área do esporte utilizam baterias de testes, validadas por métodos científicos, com o intuito de diminuir a probalidade de erro na DT de jovens atletas (Pion et al., 2015; Silva et al., 2013; Ziv & Lidor, 2014). Estes testes aplicados e analisados dentro de um rigor científico tem como propósito diminuir o erro na DT. A acertividade desses testes é aumentada quando eles estâo inseridos num processo sistemático e longitudinal de desenvolvimento de um TE (Issurin, 2017).
Essa complexidade na DT é evidenciada em estudos que avaliaram crianças e adolescentes nas escolas da Austrália e Europa. Os resultados do 1° estudo realizado por Hoare (1996) apontaram que apenas 1% do grupo investigado foi classificado como apto a participar de um programa que visava o desenvolvimento do TE. Já no estudo de Elferinck e Gemser (2013), apenas 3% dos avaliados foram qualificados como potencialmente talentosos, sendo que deste percentual, apenas 0,5% foram convidados para o treinamento. Ambos os estudos utilizaram baterias de testes na DT.
O processo de DT realizado apenas pela experiencia do treinador (conhecimento tácito), ou somente por baterias de testes, aumenta a probalidade de erro. Nesse sentido, seria importante a utilizaçâo de um instrumento, baseado na GC para que os treinadores aumentassem o índice de acertó na DT. No entanto, nao observamos na literatura estudos que utilizaram a GC como uma ferramenta no processo de DT nos esportes, especialmente no voleibol. Portanto, o objetivo do presente estudo foi a construçao e validaçao de conteúdo de um questionário para DT no voleibol a partir da abordagem da GC. Assim, emerge o desafio da avaliaçao real do construto para a utilizaçao nao somente da identificaçao de um diagnóstico, mas também de uma proposta para DT.
MÉTODO
Participantes
Participaram voluntariamente do estudo dez experts (n=10) em voleibol, com experiencia academica em cursos de Educaçao Física, sexo masculino, idade média de 42,8 ± 7,4 anos, que trabalharam com atletas de ambos os sexos, na categoria de base. Para este estudo, adotou-se a definiçao proposta por Erickson et al. (2006), que estabelece que o expert é um indivíduo muito habilidoso, reconhecido em um campo específico, com um nível de expertise atingido por meio da prática deliberada mínima de dez anos. O tempo de experiencia dos voluntários foi de 14 ± 5,7 anos.
O presente estudo foi aprovado pelo Comite de Ética e Pesquisa da Universidade (parecer 4.404.433). Todos os voluntários assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e estavam cientes de que a qualquer momento poderiam abandonar o estudo sem necessariamente de justificar-se aos pesquisadores.
Procedimentos
Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC)
A literatura tem apresentado algumas ferramentas capazes de quantificar e elaborar o comportamento psicométrico. Dentro dos procedimentos teóricos propostos para elaboraçao de instrumentos psicométricos (Pasquali, 2003), é necessário que seja realizada a análise semántica dos itens, que objetiva verificar a representatividade do construto por meio dos itens (Pasquali, 2010). Dessa maneira, a literatura especializada na área, recomenda a utilizaçao do CVC conforme definido por Hernández-Nieto (2002).
O intuito da utilizaçao desta ferramenta é investigar o nível de representatividade do construto, recorrendo validaçao dos conceitos de clareza de linguagem, pertinencia prática e representatividade do item. A perspectiva da análise desses critérios é tao somente investigar se o instrumento proposto mede o que se propÐe a medir (Pasquali, 2010; Roberts & Priest, 2006).
Foram analisados o CVC para os critérios "clareza da imagem", "pertinencia prática" e "representatividade do item", avaliados na perspectiva de se identificar em que nível de entendimento as 15 questÐes elaboradas pelos pesquisadores se apresentaram para os avaliados em cada um dos itens, assim como para todo o instrumento. Dessa forma, os voluntários apontaram um escore (1 a 5) que mais representava o grau de compreensao e consistencia para cada item. Com isso, foi possível observar o teor de cada critério investigado (clareza, pertinencia e representatividade) em todas os item, avaliados individualmente e, posteriormente, em conjunto.
A literatura evidencia a utilizaçao do CVC para a validaçao do questionário de valores olímpicos (QVO-27), protocolo de categorizaçao de metodologias de ensino nos desportos e teste de tenis, por exemplo. O CVC foi utilizado no processo de desenvolvimento e validaçao de instrumentos nos jogos esportivos coletivos (JEC) segundo a Orientaçao Esportiva - OE (Greco et al., 2014) e no Basquetebol (Morales et al., 2012).
As aval^Ðes dos experts foram medidas por uma escala tipo Likert de cinco pontos (1=Pouquíssima; 2 = Pouca; 3 = Média; 4 = Muita; 5=Muitíssima) em relaçao aos critérios. Morales et al. (2012) afirmam que os valores de concordáncia devem se apresentar acima de 80%. Em todas as questÐes, foi disponibilizado um espaço para comentários e sugestÐes.
Validaçao do instrumento
O questionário proposto foi elaborado pelos pesquisadores a partir da leitura de estudos sobre a DT e, principalmente, através de relatos de treinadores de voleibol da categoria de base. Esses treinadores nao fizeram parte dos 10 experts que responderam ao questionário. Foi elaborado um questionário auto administrado anonimamente, o qual foi enviado eletronicamente via web (Survey Monkey) através de email, juntamente com uma cartaconvite (com abordagem explicativa do propósito do estudo) e o termo de consentimento livre e esclarecido. O questionário (tabela 2) foi enviado e recebido dos 10 experts através da plataforma Google Forms. Os voluntários retornaram o questionário no prazo máximo de trinta dias.
Análise estatística
As respostas dos experts foram inseridas e analisadas por meio do programa Microsoft Office Excel 2010 através da fórmula do CVC. Os dados foram computados a partir das fórmulas específicas para o cálculo do CVC propostas por Hernandez-Nieto (2002) e apresentadas a seguir:
1) Calculou-se primeiro a média das notas de cada item (Mx) com base nas notas dos experts. No cálculo, Exi representa a soma das notas dos experts e J representa o número de experts que avaliaram o item:
...
2) Utilizando a média como base, calculou-se o CVC para cada item (CVCi), onde o Vmáx representa o valor máximo que o item poderia receber:
...
3)Para descontar possíveis vieses dos experts avaliadores, para cada item realizou-se o cálculo do erro (Pei):
...
4) O CVC final de cada item (CVCc) foi calculado:
CVCc = CVC i - Per
5) No cálculo do CVC total (CVCt), para cada uma das características (clareza, pertinencia e representatividade do item), utilizou-se a fórmula:
CVC t = Mcvc - Mpet
Na fórmula, a média dos CVCs dos itens do teste é representada por Mcvci e a média dos erros dos itens do teste por Mpei. O CVC total (CVCt) refere-se ao valor calculado para o instrumento no geral, isto é, a média calculada para todos os itens referente a clareza de imagem, pertinencia prática e representatividade do item.
A concordancia de corte adotado para representar níveis satisfatórios foi CVC>0,80 para cada critério (Balbinotti et al., 2007; Ericsson et al., 2006; Pasquali, 2003; Pritchard et al., 2008). Esse coeficiente possibilita avaliar o grau em que os itens representam os construtos através de açöes intencionais (Pasquali, 2003).
RESULTADOS
A tabela 1 apresenta os resultados do CVCt para cada critério avaliado. O critério clareza da imagem, que está relacionado com a nitidez da questao avaliada, sua compreensao, apresentou escore de 0,87. A pertinencia prática, item que afere se as questÐes sao adequadas a um contexto real para a identificaçao de um possível TE, apresentou média de 0,88. Já a representatividade do item que avalia se as questÐes refletem os conceitos envolvidos na identificaçao de um TE, apresentou média de 0,86.
Este estudo apresentou um rigor apurado na elaboraçao do questionário que iniciou com 15 questÐes, tornando 13 questÐes como válidas para esse objetivo. Entretanto, como as questÐes 1 e 4 nao atingiram os valores mínimos desejáveis (>0.80) para validade do conteúdo, foram retiradas do instrumento
DISCUSSÄO
O presente estudo objetivou estabelecer a validade de conteúdo da análise da detecçao de talentos no voleibol, nas categorias de base, a partir da abordagem da GC. A validaçao do questionário foi realizada através dos procedimentos de CVC proposto por HernándezNeto (2002).
De acordo com a avaliaçao dos experts o CVC calculado para a clareza de imagem (CVCt = 0,87), pertinencia prática (CVCt = 0,88) e representatividade do item (CVCt = 0,86) é satisfatório em relaçao a validaçao do questionário para a DT no voleibol nas categorias de base, pois apresenta valores superiores aos de referencia (>0.80) proposto por Pasquali (2003). Através do cálculo do CVC obteve-se a validade de conteúdo em 13 das 15 questÐes.
Identificar um talento tem sido uma das tarefas que requer muita dedicaçao e empenho nas diferentes modalidades esportivas. No voleibol, essa dificuldade em detectar um talento também tem sido uma tarefa complexa, o que pode estar relacionada com a escassez de estudos que propuseram analisar o processo de DT a partir da abordagem da GC. Especificamente na abordagem da GC, há um impacto já registrado na construçao do conhecimento tácito e no conhecimento explícito (Nonaka & Takeuchi, 1995). Ao observar que a DT tem um grau elevado da percepçao dos avaliadores tanto na perspectivas das métricas técnicas e físicas, quanto na observaçao subjetiva, observa-se neste caso, que a GC contribui de maneira significativa, visto que, leva-se em consideraçâo o conhecimento tácito dos avaliadores (treinadores), pois o Conhecimento tácito é contido de toda experiencia, vivencia e expertise do avaliador, sendo assim, o somatório do conhecimento tácito com o conhecimento explícito, formula uma espiral de conhecimento capaz de aprimorar a capacidade de detecçâo de talentos, nao obstante, o conhecimento explícito é toda carga de conhecimento formal, teórico e de premissas científicas (Sabadin & Mozzato, 2020). Neste caso, a contribuiçâo da abordagem da GC, corrobora na construçâo de um modelo de detecçâo de talentos pautados na abordagem da GC, visto que leva em consideraçao o conhecimento tácito e explícito em sua construçao de métricas e direcionamentos para a acurácia na detecçâo de talentos. Neste sentido, Souza et al. (2020) afirmam que a interaçâo entre conhecimento científico explícito e conhecimento científico tácito, torna-se viável a criaçâo de um novo conhecimento científico. Sendo assim, se faz necessário validar um questionário para cumprir adequadamente os protocolos exigidos na psicometria, construçâo de instrumentos psicológicos referenciados ao construto.
A adoçâo de experts de uma modalidade parece ser uma estratégia confiável para validaçâo de um instrumento para DT. Greco et al. (2014) avaliou as evidencias de validade de conteúdo das açöes tático-técnicas do Teste de Conhecimento Tático Processual para Orientaçâo Esportiva (TCTPOE). Este estudo utilizou-se das notas atribuidas por juízes experts nas modalidades basquetebol, handebol e futsal. O objetivo desta investigaçâo foi de identificar a concordancia nos itens clareza da imagem, pertinencia prática e representatividade do item, utilizando-se do CVC. Nas tres modalidades estudadas foi observado valores acima de 0.80 para clareza da imagem, pertinencia prática e representatividade do item. Os resultados do presente estudo vâo de encontro ao estudo de Aburachid e Greco (2010) mesmo sendo realizado com diferentes metodologias e amostragens em esportes de invasâo. Os resultados observados (>0.80) no presente estudo, podem ser atribuídos ao fato de que as questÐes adotadas, fizeram parte do processo de DT realizado pelos experts em algum momento durante sua vivencia esportiva.
Além da utilizaçâo do CVC para análise em esportes coletivos, o mesmo também foi utilizado em modalidades individuais como no tenis demonstrado por Soares et al. (2010), que apontaram valores de CVC de 0.89 para clareza, 0.91 para pertinencia e 0.98 para representatividade nesta modalidade. Os valores observados neste estudo vâo de encontro com os reportados no presente estudo enfatizando a utilizaçâo de validade de conteúdo em diferentes modalidades esportivas.
Almejando perfazer a maior parte da extensâo semántica do construto, a psicometria orienta que o processo de validaçâo deve ser iniciado com no mínimo o triplo de itens para um possível descarte posterior, quando os mesmos nâo sâo constituídos a partir de uma mesma teoria. Dessa maneira, este estudo apresentou um rigor apurado desde a elaboraçâo do questionário que iniciou se com 15 questÐes, tornando 13 questÐes como válidas para essa modalidade. Entretanto, como as questÐes 1 e 4 nâo atingiram os valores mínimos desejáveis (>0.80) para validade do conteúdo com isso, foram retiradas do instrumento.
CONCLUSÖES
O intuito de aplicaçâo desta ferramenta está relacionado com os objetivos inerentes com o processo de DT, a partir da percepçâo dos treinadores. O presente estudo limitou-se a validaçâo de conteúdo do questionário através da percepçâo dos treinadores de voleibol da categoria de base. Sendo assim, conclui-se que diante dos valores do CVC preconizados pela literatura, os resultados se enquadram dentro dos padrÐes mínimos apontados como necessário para que um instrumento seja caracterizado como válido.
A finalidade de aplicar esse questionário, se deve ao fato do mesmo poder ser uma importante ferramenta de fácil aplicabilidade e baixo custo, capaz de auxiliar os técnicos no que diz respeito as estratégias que podem ser adotadas, durante o processo de detecçao de talentos voltados para seus atletas. Além disso, é intuito deste instrumento maximizar uma proposta de DT minimizando a possibilidade de "perda" de um possível talento esportivo.
Uma limitaçao do presente estudo é que a discussao do mesmo ficou limitada, visto que esse é pioneiro em propor um instrumento para detecçao de TE a partir da abordagem da gestao do conhecimento. Além disso, a interrupçao dos treinamentos de diversas equipes e dos processos de detecçao de talentos nas categorias de base durante o período da pandemia, alteraram o calendario dos clubes esportivos acarretando em diminuiçao do processo de análise de um talento esportivo no voleibol neste período.
Assim, sugere-se para futuras investigaçöes que sejam desenvolvidos e validados questionários específicos para treinadores de voleibol do sexo feminino com experiencia nas categorias de base, além de outras modalidades esportivas.
Agradecimentos:
Nada a declarar
Conflito de Interesses:
Nada a declarar.
Financiamento:
Nada a declarar
5 Programa de Graduaçao em Educaçao Física da Faculdade Sudamérica, Cataguases, MG, Brasil
* Autor correspondente: Universidade Federal de Juiz de Foras, Governador Valadares, Brasil.
E-mail: flavio_camilo@hotmail. com
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Abstract
A detecçao de talentos tradicionalmente tem sido um dos assuntos mais populares e conflitantes na mídia esportiva, comunidade científica, fóruns de treinamentos e entre pesquisadores da área. Objetivou-se analisar o processo e os criterios utilizados para detecçao de talentos no voleibol. Participaram do estudo 10 treinadores de voleibol, sexo masculino, que trabalharam com atletas de categoria de base, até 21 anos, com expertise na modalidade investigada. Todos os voluntários apresentaram experiencia mínima de dez anos em voleibol. Os treinadores avaliaram um questionário composto de 15 questÐes, com características de auto-clique relacionadas com o processo de detecçao de talento no voleibol. Foi utilizado uma escala tipo likert de 1 a 5 pontos para atribuir uma nota para cada pergunta nos quesitos clareza da imagem, pertinencia prática e representatividade do item. Embasados na literatura científica, adotou-se o coeficiente de validade de conteúdo (CVC) para cada pergunta do instrumento como um todo, sendo o ponto de corte ≥ 0,80. Os resultados demonstraram que os critérios clareza da imagem (CVC=0,87), pertinencia prática (CVC = 0,88) e representatividade do item (CVC=0,86) apresentaram níveis satisfatórios. Posteriormente, o cálculo do coeficiente de validade do conteúdo total (CVCt), determinou a média geral (CVCt= 0,88) dos 3 itens avaliados (clareza, pertinencia e representatividade). Além disso, das 15 perguntas avaliadas, 13 apresentaram valores satisfatórios quando observados através do CVC que apontou para uma confiabilidade do instrumento adotado.