A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: A PRODUÇÃO ACADÊMICO-CIENTÍFICA NA ÁREA 21 COMO PERSPECTIVA DE DIÁLOGO E (RE)CONHECIMENTO INTERCULTURAL

Abstract

O presente estudo tem por objetivo analisar e discutir a produção acadêmico-científica sobre a Educação Física, centrada especificamente na Educação Escolar Indígena. As buscas foram realizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e nos periódicos nacionais da Educação Física e da Educação que publicam na Área 21. Durante o processo de leitura e agrupamento temático das materialidades encontradas, a interculturalidade ganhou relevância devido ao diálogo que suas produções apresentam tanto para Educação Escolar Indígena quanto para o componente curricular da Educação Física. A dialogicidade passou a ser a categoria central de análise em razão de apresentar desde uma perspectiva crítica relações muito próximas entre a visão intercultural e os saberes que a Educação Física pode desenvolver para o reconhecimento desse “outro” cultural. O resultado do processo de análise foi a interpretação de uma “subalternidade” no tratamento e circulação das questões indígenas tanto no campo da Educação Física quanto nos periódicos que publicam na área 21.

Alternate abstract:

The present study aims to analyze and discuss the academic-scientific production on Physical Education, specifically focused on Indigenous School Education. The researches were carried out in the Catalog of Thesis and Dissertations of CAPES and in the national periodicals of Physical Education and Education published in Area 21. During the process of reading and thematic grouping of the materialities found, interculturality gained relevance due to the dialogue that its productions present both for Indigenous School Education and for the curricular component of Physical Education. Dialogue has become the central category of analysis because it presents from a critical perspective closely relations, between the intercultural vision and the knowledges that Physical Education can develop for the recognition of this cultural "other". The result of the analysis process was the interpretation of a "subalternity" in the treatment and circulation of indigenous issues both in the field of Physical Education and in the periodicals that publish in the area 21.

Alternate abstract:

El presente estúdio tiene por objetivo analizar y discutir la producción académico-científica sobre la Educación Física centrada específicamente en el ámbito de la Educación Escolar Indígena. Las respectivas búsquedas fueron realizadas en el Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES y en las revistas nacionales de Educación Física y de Educación que publican en el Área 21. Durante el proceso de lectura y agrupamiento temático de las materialidades encontradas, la Interculturalidad ganó relevancia debido al diálogo que sus respectivas producciones presentan tanto para la Educación Escolar Indígena cuanto para el componente curricular de Educación Física. La Dialogicidad pasó a ser una categoría central de análisis en razón de presentar desde una perspectiva crítica, relaciones muy próximas entre la visión intercultural y los saberes que la Educación Física puede desarrollar para el reconocimiento de ese “otro” cultural. El resultado del proceso de análisis fue la presencia de una “subalternidad” en relación al tratamiento y circulación de las temáticas indígenas tanto en el campo de la Educación Física cuanto en las revistas que publican en el área 21.