Academic engagement and its impact on undergraduate student performance at the University of La Laguna

Abstract

The attitude and involvement with which undergraduate university students approach their training process can have a significant impact on the academic results they obtain. The relationship that can occur between low involvement and the possibility of failing or dropping out of studies has led us to propose this research, where the relationship between engagement and academic performance is deepened. The engagement refers to the feeling of well-being of the students with respect to a challenge related to their training process. Students who are studying at university are exposed to living situations that make them more or less committed to their learning process, which can lead to obtain better or worse academic results. This ex-post-facto quantitative study, which was carried out with a sample of 564 first and second year students from the three degrees of the Faculty of Education of the University of La Laguna (Spain), aimed to analyze the relationship between academic commitment and performance in studies. The results reveal that students with higher scores in the different structural dimensions of academic commitment (vigor, dedication and absorption) have higher grades in the subjects they take. The discussion of the study focuses on the need to plan strategies to promote academic commitment in order to strengthen both the trajectories of adaptation and permanence in the degree and the achievement of better academic results in university students.

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La actitud y la implicación con la que los estudiantes universitarios de grado afrontan su proceso formativo puede incidir de manera significativa en los resultados académicos que obtengan. La relación que puede darse entre una baja implicación y la posibilidad de fracasar o abandonar los estudios ha llevado a plantear esta investigación, donde se profundiza en la relación entre el engagement y el rendimiento académico. El engagement hace referencia a la sensación de bienestar del alumnado respecto a un desafío relacionado con su proceso formativo. El alumnado que cursa estudios universitarios está expuesto a vivir situaciones que les hacen estar más o menos comprometidos con su proceso de aprendizaje, pudiéndoles llevar a obtener mejores o peores resultados académicos. Este estudio de corte cuantitativo ex-post-facto, que se llevó a cabo con una muestra de 564 estudiantes de primer y segundo curso de los tres grados de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España), tiene como objetivo analizar la relación entre el engagement académico y el rendimiento en los estudios. Los resultados revelan que el alumnado con mayores puntuaciones en las distintas dimensiones estructurales del engagement académico (vigor, dedicación y absorción) presenta mayores calificaciones en las asignaturas que cursa. La discusión del estudio se centra en la necesidad de planificar estrategias promotoras del engagement académico para fortalecer tanto las trayectorias de adaptación y permanencia en la titulación como la obtención de mejores resultados académicos en el alumnado universitario.

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A atitude e o envolvimento com que os estudantes universitários de licenciatura enfrentam o seu processo de formação pode ter um impacto significativo nos resultados académicos que obtêm. A relação que pode existir entre o baixo envolvimento e a possibilidade de insucesso ou de abandono justificou esta investigação, na qual se explora a relação entre o engagement e o desempenho académico. O engagement refere-se ao sentimento de bem-estar dos estudantes em relação a um desafio relacionado com o seu processo formativo. Os estudantes que frequentam um curso de ensino superior são expostos a situações que os tornam mais ou menos empenhados no seu processo de aprendizagem, o que os pode levar a obter melhores ou piores resultados académicos. Este estudo quantitativo ex post facto, que foi realizado com uma amostra de 564 estudantes do primeiro e segundo anos dos três cursos de licenciatura da Faculdade de Educação da Universidade de La Laguna (Espanha), tem como objetivo analisar a relação entre o engagement académico e o desempenho no curso. Os resultados revelam que os estudantes com notas mais elevadas nas diferentes dimensões estruturais do engagement académico (vigor, dedicação e absorção) têm notas mais elevadas nas disciplinas que frequentam. A discussão do estudo centra-se na necessidade de planear estratégias para promover o engagement académico, a fim de reforçar não só as trajetórias de adaptação e permanência no curso, como a obtenção de melhores resultados académicos dos estudantes universitários.

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本科学生在求学过程中的态度及投入会对其学习成果产生较明显的影响。该研究的提出是基于对较低的学业投入与可能导致的学业失败及辍学间关系的考量。通过该研究深入探讨学生学业投入和学习成果间的关系。学业投入是指学生在求学过程中面对相关挑战时所获得的幸福感。大学生所处的环境强迫他们或多或少地致力于自己的学习过程，从而得到或优或差的学业成绩。研究采用事后回溯定量研究，以来自西班牙拉古纳大学教育系三个专业的564名大一大二学生为研究样本，旨在分析学生学业投入及学习成果间的关系。研究结果表明在学业投入结构的不同维度（活力、投入及专注）中获得高分的学生，研修的课程分数更高。该研究讨论的重点集中在探讨建立推动学业投入策略的必要性。有了这样的策略，不仅能加强学生在教育轨迹中的适应性和研读学位的持久性，还能鼓励学生取得更优秀的学业成绩。