EXPLORING BELIEFS ABOUT TEACHING SPORTS: AN APPROACH TO CONCEPTUAL CHANGE IN TEACHER EDUCATION

Abstract

The study analyzed the change in beliefs of an undergraduate student about sports teaching during her initial training in Physical Education at a public university in southern Brazil. In this qualitative, descriptive, and interpretive longitudinal study, the unique case of an undergraduate student was investigated, based on semi-structured interview procedures, systematic observation, memory stimulation and Content analysis technique. The results revealed that throughout her initial training, the undergraduate student changed her beliefs related to the purposes, strategies, and organization of content through different processes of conceptual change. This evidence shows that professional learning, comprehensive from the perspective of conceptual change, is an active, long, slow, and gradual process that involves a continuous revision of beliefs.

Alternate abstract:

El estúdio analizó el cambio de creencias de un estudiante de posgrado sobre la enseñanza del deporte durante la formación inicial en Educación Física en una universidad pública del sur de Brasil. En este estudio longitudinal, cualitativo, de carácter descriptivo e interpretativo, se investigó el caso único de un estudiante, con base em procedimientos de entrevista semiestructurada, observación sistemática, estimulación de la memoria y técnica. Contenido Análisis. Los resultados revelaron que durante la formación inicial, los estudiantes cambiaron sus creencias relacionadas con los propósitos, estrategias y organización del contenido, a través de diferentes procesos de cambio conceptual. Esta evidencia muestra que el aprendizaje profesional, entendido desde la perspectiva del cambio conceptual, es un proceso activo, largo, lento y gradual, que implica la revisión continua de creencias.

Alternate abstract:

O estudo analisou a mudança de crenças de uma graduanda sobre o ensino dos esportes ao longo da formação inicial em Educação Física, em uma universidade pública do sul do Brasil. Neste estudo qualitativo, longitudinal, de caráter descritivo e interpretativo, investigou-se o caso único de uma graduanda, a partir de procedimentos de entrevista semiestruturada, observação sistemática, estimulação de memória e a técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que, ao longo da formação inicial, a graduanda modificou suas crenças relacionadas aos propósitos, estratégias e organização do conteúdo, por meio de diferentes processos de mudança conceitual. Essas evidências mostram que a aprendizagem profissional, compreendida na perspectiva da mudança conceitual, é um processo ativo, longo, lento e gradual, que envolve a revisão contínua de crenças.