O estágio de docência, a mediação pedagógica e a formação de docentes na Pós-Graduação em Ciência da Informação no Brasil um estudo descritivo das práticas na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico (MTC)

Abstract

A investigação relata as experiências e os sentidos do estágio de docência na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico, nos cursos de Ciências Contábeis e Engenharia de Alimentos da UFPB, e sua relevância na formação de docentes na Pós-Graduação em Ciência da Informação. Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo, realizado entre agosto e dezembro de 2023, com coleta de dados via observação participante e relato de experiência. Discute a mediação da informação e pedagógica no estágio, dialogando com autores como Gomes (2020), Rabello (2023), entre outros. O estudo evidencia que o estágio de docência contribui significativamente para a formação dos pós-graduandos em CI, permitindo o exercício do magistério superior com acompanhamento docente. Reconhece o desafio da docência no Ensino Superior, especialmente em cursos de bacharelado, e reforça a importância do Estágio de Docência como espaço fundamental para a formação docente na Pós-Graduação em CI e para a inserção no magistério superior.

Alternate abstract:

The research reports on the experiences and meanings of the teaching internship in the Scientific Work Methodology course, offered in the undergraduate programs of Accounting Sciences and Food Engineering at the Federal University of Paraíba (UFPB), and its relevance in the training of teachers in the Graduate Program in Information Science. This is a descriptive, qualitative study conducted between August and December 2023, with data collected through participant observation and experience reports. It discusses the mediation of information and pedagogy in the internship, engaging with authors such as Gomes (2020), Rabello (2023), among others. The study highlights that the teaching internship significantly contributes to the training of graduate students in Information Science, enabling them to practice higher education teaching under faculty supervision. It acknowledges the challenges of teaching in higher education, especially in undergraduate programs, and emphasizes the importance of the teaching internship as a fundamental space for teacher training in the Graduate Program in Information Science and for entry into higher education teaching.