Considerações sobre práticas didático-pedagógicas sob a perspectiva da educação intercultural

Abstract

Dois intensos e crescentes processos têm justificado a necessidade de pesquisas e estudos voltados à educação intercultural. Trata-se da mobilidade acadêmica internacional e do fluxo migratório de famílias com filhos em idade escolar. O presente artigo discute possibilidades de uma prática significativa de avaliação da Competência Comunicativa Intercultural de estudantes, incluindo-se recomendações de práticas didático-pedagógicas para aulas de língua espanhola na educação básica. Evidencia-se, com a discussão, que a avaliação pelas dimensões Descoberta de Conhecimento, Empatia, Respeito ao Outro, Tolerância à Ambiguidade, Flexibilidade Comportamental e Consciência Comunicativa transpõe-se didaticamente para a apresentação e a prática dos conteúdos programáticos do currículo formal dos anos escolares que compreendem o ensino fundamental.

Alternate abstract:

The need for research and studies on intercultural education is justified by two intensely growing processes, namely, international academic mobility and migration of families with school-age children. Current analysis discusses possibilities of a significant assessment practice of students' Intercultural Communicative Competence (ICC). It also comprises recommendations for teaching and pedagogical practices for Spanish language classes in basic education. Discussion points out that assessment by dimensions Discovery Knowledge, Empathy, Respect for Others, Tolerance in Ambiguity, Behavioral Flexibility and Communicative Consciousness didactically transfers to the presentation and practice of the syllabus of the formal curriculum of school years, including the elementary school.