Diccionario de Ciencias de la Educación

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD PONTIFICIA SALESIANA DE ROMA (2009). Diccionario de Ciencias de la Educación. Madrid: Editorial CCS, 1230 pp. Edición española coordinada por J. M. Prellezo García.

Hoy en día no es usual encontrarse con este tipo de publicación. No porque no respondan a una necesidad, que si la hay, sino por la envergadura del trabajo que supone, el esfuerzo que conlleva por parte de muchos profesionales, el riesgo que se corre a la hora de promover este tipo de ediciones tan costosas, etc., etc. De ahí el interés en referenciar este diccionario y valorar el empeño de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pontificia Salesiana de Roma de promover esta publicación. Ya sólo con ello, es un mérito que debe reconocerse por parte de los expertos del área de la educación.

Ahora, su valor no sólo es este, sino que destaca, en primer lugar, por atender un espacio no cubierto desde hace tiempo. Si revisamos las últimas obras de referencia publicadas en nuestro ámbito, comprobamos que estas están fechadas en los años 80 del pasado siglo XX. Esta situación, junto con la enorme vitalidad que ha manifestado la educación, en sus más diversas vertientes, en estas últimas décadas, hace que esos diccionarios y enciclopedias hayan quedado en muchos de sus términos rebasados u obsoletos. De ahí la relevancia de este diccionario al presentarnos una selección de términos de acuerdo a la situación pedagógica actual, y un análisis de los mismos ligado a las últimas aportaciones e investigaciones.

En segundo lugar, porque estamos viviendo en una sociedad caracterizada, por ejemplo, por los cambios continuos o por la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación que han facilitado la difusión de la información borrando cualquier tipo de barrera. Ahora, esta accesibilidad no garantiza el saber, el conocimiento. De ahí la importancia de contar con instrumentos que faciliten de forma asequible y clara los conceptos clave de esta área pedagógica.

En tercer lugar, ya que aporta un amplio y actual elenco de voces que pretende ofrecer un análisis del hecho educativo desde diferentes ángulos: antropológico, filosófico, histórico, sociológico, psicológico, biológico, metodológico, jurídico, teológico, etc.). La educación debe responder a la complejidad del ser humano, y de toda interacción con sus iguales. Por ello, cualquier análisis de un concepto educativo no puede limitarse a una sola perspectiva, sino que debe ser objeto de estudio desde las diferentes ciencias que abordan el objeto de la educación. Y, a la vez, el tratamiento que se da a cada término parte exclusivamente de la perspectiva de las ciencias de la educación, ya que el estudio de cada concepto se lleva a cabo destacando el valor educativo y pedagógico del mismo.

En cuarto lugar, al contribuir con las definiciones de los conceptos de educación más representativos del momento actual. Se cuenta, lógicamente, con los conceptos básicos sobre educación, pero, a la vez, se han incluido todas aquellas voces que están presentes en la configuración educativa de la sociedad actual. Como es lógico, en obras de este tipo siempre podremos decir que faltan voces o que sobran otras. Sabemos que las decisiones, a la hora de realizar una selección de este tipo, nunca son sencillas y que dependiendo del grupo de trabajo que lleva a cabo esta obra, se inclinará más sobre un tipo de conceptos que sobre otros. Prueba de ello es la versión española, en la que se ha primado la inclusión de voces de corte histórico, como es la incorporación de pedagogos y pedagogas representativos de nuestra nación. Ahora bien, finalmente, este diccionario presenta, de forma equilibrada, una correcta selección de los conceptos claves para comprender la educación en nuestra sociedad actual, caracterizada por la diversidad y la mundialización.

En quinto lugar, porque persigue ser un diccionario no sólo útil a estudiantes, a profesionales de la educación, a persona interesadas en este ámbito, etc., sino también a los investigadores, ya que en cada una de sus voces se encuentran mútiples ideas y sugerencias. En palabras del coordinador de esta obra, pretende ser un instrumento de trabajo y de consulta seria y científicamente cualificado. Para ello, cada uno de sus términos cuenta con una breve introducción en la que se ofrece una definición comprensiva de esa voz, junto con las posibles diversidades que puedan encontrarse en el mismo. Una parte central en la que se presenta el estado de la cuestión, las diferentes posturas ante la misma, un acercamiento critico a este concepto, etc. de tal manera que el lector obtiene una visión que le ayuda a comprender mejor esa definición del término y la complejidad que pueda subyacer en él mismo. Y, por último, una breve bibliografía ordenada cronológicamente, con la que se anima a ampliar el análisis de ese concepto.

Unos elementos también muy útiles para el lector son el índice temático y el índice de voces, que se incorporan al final del libro. Gracias a ambos resulta sencillo encontrar conceptos, relacionar términos, ampliar nuestra búsqueda, etc.

En suma, un diccionario que es, sin duda, un valioso instrumento para todo aquel que necesite clarificar los conceptos básicos que subyacen y rodean toda acción educativa, que aportan el significado de los términos fundamentales de la reflexión educativa y pedagógica, el conocimiento de los autores y de las corrientes de pensamiento más representativos o las experiencias y estrategias más relevantes de nuestra sociedad. Además de que ha sabido conjugar la seriedad científica con la comunicación divulgativa, el conocimiento teórico con el práctico, tal como expresa Pascual Chávez en la presentación de esta obra. Todo ello hace que estemos ante un diccionario que animamos a incorporar en la documentación de referencias básica de todo aquel que, de un modo u otro, esté implicado en la educación, en cualquiera de sus vertientes y manifestaciones.