Evaluación Psicológica. Proceso, Técnicas y Aplicaciones en Áreas y Contextos. Carmen Moreno Rosset e Isabel María Ramírez Uclés (Editoras)

Es para mí un honor y una suerte poder realizar la recensión del Manuae “Evaluación Psicológica. Proceso, Técnicas y Aplicaciones en Áreas y Contextos”. Es un honor porque es una “Ópera prima” en su género. Y explico por qué. Ha habido y hay muchos manuales de evaluación psicológica escritos por académicos españoles de alto nivel. Sin embargo, este no es un manual al uso, sino tres manuales en uno.

Es un Manual en sí mismo eloque Temático 1 y el 2. En el primer bloque se encuentra una de las grandes innovaciones y novedades de la evaluación psicológica: el procese evaluación psicológica. En este capítulo, su autora Carmen Moreno, ha tenida audacia de romper con el esquema clásico, y manteniendo el rigor científico que le caracteriza, ha sido capaz de exponer dicho proceso marcando nuevo hitos en eesarrollo y aterrizando en la aplicabilidad profesional. Está escrito con profundidad y exhaustividad, y a la vez de manera clara, didáctica y expresiva. A largel capítulo te va llevando paulatinamente de la mano, y paso a paso, para no perderse en el camino, culmina de forma natural con eiagnóstice una persona, que es lo que en realidad importa. Me atrevería decir que se ha alejade un artilugio académico abstracto para conseguir una forma de trabajo novedosa, realista y muy profesional. En este mismloque temático se contextualiza la historia de la evaluación psicológica en España en el siglo XX, dando marco a todos los capítulos que a continuación se exponen. Quiero resaltar la importancia del Informe Psicológico, en el que se aborda no sola estructura del mismo, sinos tipos de informes que hoy existen y que suponen una aportación de gran utilidad tanto para el estudiante como para el profesionae la psicología.

Toda evaluación psicológica necesita de instrumentos y estrategias de evaluación específicas. Eloque Temático 2 afronta este cometidel modo más completo que se puede esperar. Se comienza planteandas garantías psicométricas de calidad y las garantías éticas en el use los instrumentos de evaluación. Los capítulos que componen este bloque integran todas las técnicas que en el momento actual son reconocidas por su rigor científic bien por ser técnicas clásicas que responden a los modelos teórico más conocidos. Inclusa Entrevista psicológica aborda este aspectel rigor científico en el procese evaluación. Respecto a las técnicas psicométricas presenta la novedae ofrecer direcciones y guías para la evaluación informatizada y aplicación de test por internet. La observación, las técnicas subjetivas, entre las que se incluyen “las narrativas”, y las técnicas proyectivas, aun siendo más conocidas, se presentan con la máxima actualización en consonancia con los avances de la psicología. Se dedica un capítulo específico a las técnicas de evaluación psicofisiológica, menos conocidas, pere gran actualidad en para valorar problemas clínicos en el ámbite la salud.

En síntesis, actualizar la historia de la evaluación psicológica, desarrollar cómo se debe llevar a cabo el procese evaluación, exponer todas las técnicas existentes con rigor psicométrico y ético, y posteriormente mostrar cómo redactar un informe sobre eiagnóstico realizado, ya constituiría en sí mismo un Manuae Evaluación Psicológica. Es lo que ylamaría el primer Manual.

Eloque Temático 3 contiene en sí mismos manuales. El primero centrado en la evaluación psicológica aplicada en las áreas deesarrollo y de la inteligencia, así como su aplicación en el área la personalidad. Ambos capítulos son de una inmensa riqueza. En la evaluación de la inteligencia se recogen los avances realizados a partir de la teoría de Cattel-Horn-Carroll (CHC), desarrollando con precisión las técnicas basadas en dicho modelo tantesde el punte vista de aplicación individual como colectiva. Así mismo recoge la evaluación desde el modele la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). La evaluación aplicada a la personalidad es un ejempleuen hacer en el ámbito clínico. La exposición de las técnicas de manera sintética, pero rigurosa, da cuenta de la riqueza de estrategias de evaluación que existen resaltando sus puntos fuertes y sus limitaciones. Estos capítulos ofrecen un amplio conocimiento sobre los dos aspectos básicos sobre los que se ejerce la evaluación: inteligencia y personalidad. Estas aportaciones de las herramientas de trabajo son sumamente válidas y bien fundamentadas para las personas que desean trabajar con seriedad. Por ello considero que esta parte del Manual merecería por sí misma ser un segundo Manuae Evaluación Psicológica.

El capítulo 14, dedicado al procese evaluación psicológica aplicado a diferentes contextos, da repuesta a una laguna que los manuales precedentes tenían: la aplicabilidae la evaluación a diferentes contextos a través del análisis de casos.

Los contextos seleccionados son los propuestos por el Consejo Generae la Psicología de España (CGPE, 1998) que se siguen aceptando con ligeras modificaciones en la nominación de algunas áreas y contextos. Nbstante, se mencionan las nuevas especialidades planteadas por la Comisión Nacionae Acreditación Profesional (CNAP) recogidas por el Colegificiae la Psicología de Madrid. Así se citan: Neuropsicología; Psicología deeporte; Psicooncología y/o psicología en cuidados paliativos; Psicología Aeronáutica: Psicología de las Emergencias y Catástrofes; Psicología Educativa; y, Psicología de la Intervención social.

Los casos que se plantean se ciñen a tres áreas: psicología clínica y de la salud, psicología de las adicciones y psicología jurídica. De estas áreas los casos ilustrativos son los siguientes: Un chice 15 años con problemas de conducta; mujer de 45 años con problema oncológicos; mujer de 72 años con problemas de psicogerontología; adolescente de 15 años con riesge adicción y erotismo a las redes sociales e internet; chica de 14 años con adicción al móvil; Un pareja con una adolescente de 17 años aplicanda evaluación-intervención al ámbito familiar y de pareja y, finalmente, una pareja con hijos mellizos de 3 años de edad que ante un divorcio contencioso requieren evaluación forense sobre los términos de guarda y custodia de los menores.

No es fácil escribir de modidáctico sobre cómo trabajar a nivel aplicado con un caso concreto. Más difícil es integrar en cada caso y en cada contexto no sóla evaluación en sí misma, sina intervención terapéutica y los resultados de la misma. Esto exige una fundamentación teórico-conceptuael caso, una exposición de la intervención llevada a cabo y una evaluación posterior a fin de valorar la eficacia de dicha intervención. Reitero que este capítulo podría considerarse un Manuae Evaluación-Intervención a través del Análisis de Casos. Con sumo rigor y, siguiendas fases del procese evaluación psicológica, se describe cómo se llevó a caba evaluación, las hipótesis diagnósticas y las técnicas utilizadas para dar respuesta a las mismas. Se concretan cómo se establecieron las hipótesis de intervención y cómo se intervino posteriormente, exponiendos resultados de la intervención. Sin lugar a dudas es la mejor manera de aprender lo que se ha propuesto en capítulos precedentes. Desarrollar esta contextualización de casos supone contar con profesionales con amplia experiencia profesional, los cuales han plasmado en estos casos su saber, su saber hacer, y su capacidaidáctica para trasmitir su experiencia como profesionales de la psicología en distintos ámbitos.

Por ello, eibro, además de una ópera prima como es, es una obra maestra en el pleno sentide la palabra. Esto ha sido posible porque las editoras del texto, Carmen Moreno Rosset e Isabel María Ramírez Uclés han dirigido el texto, es decir, han planificado, organizado y guiado a los autores de los capítulos. Ellas han sabido reunir profesores con perfiles claramente académicos, profesores con perfiles claramente investigadores y profesionales con alto nivee experiencia práctica aplicada. Sin duda puede decirse que sin la profesionalidae los autores no hubiera sido posible este Manual que se ofrece a la comunidad científica y a las personas que se inician en la formación profesionae la psicología, y asimismo para la formación en postgrado.

Queda por valorar alge suma importancia en un texto con fines didáctico: las cuestiones relativas al formato. Las directoras del manuae Evaluación Psicológica han cuidado estos aspectos hasta en los detalles aparentemente irrelevantes. El formato es exquisito, cuidado, elegante, didáctico, creativo y funcional. La utilización de los márgenes, el color de los distintos apartados deibro, los gráficos que ejemplifican el contenido, los cuadros que clarifican y sintetizan conceptos, mapas conceptuales que dan respuesta al problema que se plantea… todo está pensado y cuidado. Además cada capítulo finaliza con una síntesis del mismo, con la bibliografía correspondiente y con un glosarie términos específicos.

Hay que añadir una aportación sumamente valiosa en el momento actual: el acceso online al contenidel manual, junto a ejercicios prácticos y preguntas de autocomprobación con feedback tante los contenidos teóricos, come los prácticos.

Solo me queda agradecer a las directoras del manual y a los profesores y profesoras intervinientes el interés mostrado por dar lo mejor de sí mismos y de sí mismas.

Mi sincera enhorabuena por el trabajo realizado. Este manual marcará un antes y un después en la evaluación psicológica.

References

Moreno, C. y Ramírez, I. M. (2019). Evaluación Psicológica. Proceso, Técnicas y Aplicaciones en Áreas y Contextos (Eds). Incluye acceso a contenidos on line. Sanz y Torres.

Moreno, C. (2005). Evaluación Psicológica. Teoría y ejercicios prácticos. Sanz y Torres.

Moreno, C. y Ramírez, I. M. (2019). Evaluación Psicológica. Proceso, Técnicas y Aplicaciones en Áreas y Contextos (Eds). Incluye acceso a contenidos on line. Sanz y Torres.

Moreno, C. (2005). Evaluación Psicológica. Teoría y ejercicios prácticos. Sanz y Torres.