Familia y Trastornos del Comportamiento Alimentario: Avances en Evaluación y Diseño e Intervención Psicoeducativa

Abstract

El instrumento de medida de cambio denominado "Escenarios de Entrevista Motivacional para los Trastornos del Comportamiento Alimentario" (ESCEM-TCA) ha sido desarrollado para evaluar la adquisición de habilidades de Entrevista Motivacional en los familiares después de una intervención psicoeducativa. El objetivo fue analizar las diferencias en los escenarios (ESCEM-TCA) entre dos grupos de intervención, un grupo con el "Programa Maudsley de Cuidado Colaborativo" y un grupo con el "Programa Psicoeducativo Familiar para TCA", antes de la intervención (T0), después de intervención (T1) y tras 3-meses (T2). En el estudio piloto con grupo control participaron 40 familiares. Ambos programas constan de 6 talleres quincenales de 2 horas. Tras la intervención (T1), las afirmaciones adherentes EM en el grupo del "Programa Maudsley" aumentaron significativamente comparado con el grupo "Programa Psicoeducativo" clásico, en términos de frases de empatía y de no confrontación, aunque se redujo en el seguimiento (T2). Sin embargo, la proporción de afirmaciones no adherentes de EM en el grupo "Programa Psicoeducativo" se mantuvo estable en las tres etapas.

Alternate abstract:

The Motivational Interview Scenarios Tool for Eating Disorders (MIST-ED) has been developed as a specific instrument to assess the implementation of MI skills amongst caregivers in eating disorders after psychoeducational intervention. The objective of this study was to examine differences in the scenarios (MIST-ED) between Maudsley Collaborative Care Skills Workshop group and classical Psychoeducational intervention group, before intervention (T0), after intervention (T1) and at a 3-month follow-up (T2) between both intervention groups. 40 family members participated in the pilot controlled study. Both interventions were delivered six 2-hour workshops. The results showed that at the end of the treatment (T1), MI adherent statements of caregivers who had followed Maudsley Collaborative Skills intervention increased significantly, in terms of empathy and non-confrontation statements, although there was a tendency for these to decrease at the follow-up (T2). However, the proportion of MI non-adherent statements remained stable along each treatment stage in the classical Psychoeducational group.