Influencias inglesas en la educación española e iberoamericana. (1910-2010)

HERNÁNDEZ DÍAZ, José María (coord.) (2011) Influencias inglesas en la educa- ción española e iberoamericana. (1910- 2010). Salamanca: Hergar Ediciones Antema, 667 pp.

La publicación que revisamos contie- ne los textos de las V Conversaciones Pedagógicas de Salamanca que se celebra- ron los días 22-24 de septiembre de 2011. En este volumen se incluyen las seis ponencias y las cincuenta y dos comunica- ciones presentadas, expuestas a reflexión y a debate. Se recogen las interesantes apor- taciones presentadas por diferentes investi- gadores: Marcelo Caruso (Universidad de Humboldt) abre el apartado para la refle- xión a través de la extranjerización y la amenaza protestante, la influencia que tuvieron los métodos de Bell Lancaster y la enseñanza mutua entre Inglaterra y España; Andrea Díaz Genis (Universidad de la República de Uruguay) marca la importancia de hablar de influencias ingle- sas en los rasgos de identidad de la educa- ción de los países iberoamericanos (1810- 2010), y en especial para el caso de Uruguay; Ángel Moreu (Universidad de Barcelona) incide en la influencia del positivismo evo- lucionista inglés en la pedagogía española contemporánea; Leoncio Vega Gil (Univer- sidad de Salamanca) subraya la construcción y desarrollo del modelo inglés de escuela comprensiva en Europa y la influencia que tiene en el sistema educativo español; Antonio Teodoro (Universidad Lusófona de Lisboa) destaca la influencia inglesa en Portugal después de la Revolución de los claveles de 1974, la modernización de las universidades portuguesas en los años 70 y la influencia inglesa; para finalizar, José María Hernández Díaz (Universidad de Salamanca) nos habla de una de las más visibles expresiones de la influencia inglesa en la educación española: escultismo, rege- neracionismo y educación de la ciudadanía desde 1912 hasta el comienzo de la guerra civil. Como ocurriera en pasadas ediciones la obra se editó y se publicó al comienzo del congreso, lo que ha facilitado a los asis- tentes participar más activamente en los debates.

En esta obra se recogen ejemplos de una gran cantidad de temas relacionados con las influencias inglesas en España, Por- tugal e Iberoamericana acaecidas en los dos últimos siglos. En estas comunicaciones se plasman las influencias de tan destacados autores como Robert Owen, las influen- cias pedagógicas de Lancaster en las escue- las del siglo XIX en España y en Iberoamé- rica, la presencia de la corriente de Henry Newman en el pensamiento cristiano de la época, también la instrumentación del jesuita Herrera Oria que utilizó los plan- teamientos de la educación inglesa para justificar los derechos en la educación española, la importancia de los Infant School en la llamada escuela de párvulos, la presencia del inglés Arnold en el mode- lo tutorial y deportivo contemporáneo, la formación escultista y de tiempo de libre que desarrollaban los jóvenes. A destacar entre las comunicaciones iberoamericanas el currículum comprensivo del legado del Dr. Dennis Lawton para el mundo, tam- bién se trata la importancia del currículum como proceso de investigación y acción referencias en la formación del docente en Colombia, el escultismo y la formación del ciudadano brasileño entre otras aportacio- nes. Respecto a las aportaciones portugue- sas, podemos destacar la influencia del modelo de construcción de las escuelas de Inglaterra en Portugal, donde se dieron referencias de este modelo de edificios en las ciudades de Coímbra, Viseu o Lisboa, a destacar también los modelos darwinistas en los manuales escolares portugueses o las influencias del inglés Spencer en la educa- ción en Portugal.

Gracias a estas contribuciones podemos conocer mejor nuestro pasado desde una visión crítica, reflexiva y así poder conocer el legado que nos dejaron las generaciones pasadas y poder construir un presente edu- cativo basado en la comprensión, la reno- vación y la crítica. Afrontar de una manera positiva los cambios educativos que puedan surgir en el futuro es un reto de todos. Eso es lo que persigue el grupo dirigido por el profesor José María Hernández Díaz, que lleva por nombre Memoria y Proyecto de la Educación (Grupo de Investigación Reconocido de la Universidad de Salaman- ca), organizador de estas V Conversaciones Pedagógicas de Salamanca.

La publicación en cuestión tiene cinco secciones, incluyendo la correspondiente a las ponencias. Trata cada una de ellas sobre la presencia de Inglaterra en nuestra educa- ción contemporánea, «Influencias inglesas en la educación española e iberoamericana» (pp. 7-89), «Influencias inglesas en el sistema escolar español contemporáneo. Discursos y Prácticas» (pp. 103-307), «Influencias anglo- sajonas en la educación popular, educación en el tiempo libre, educación deportiva en España» (pp. 323-443), «Influencia de Ingla- terra en la educación iberoamericana. Dis- cursos y prácticas» (pp. 455-557), «Influen- cias inglesas en la educación en Portugal» (pp. 567-661).

Fruto de las ideas puestas en marcha y al arduo debate surgido en cada una de las ponencias y comunicaciones admitidas, quedaron ya convocadas para dentro de dos años las VI Conversaciones Pedagógi- cas de Salamanca en las que se tratarán investigaciones acerca de los modelos edu- cativos italianos, las influencias y modelos educativos que marcaron autores como Montessori o Pestalozzi en España, Portu- gal como en Iberoamérica. Estas iniciativas y en concreto esta que revisamos sirven de espacio, encuentro, pensamiento, pero también de cambio para dejar como heren- cia un legado a las generaciones que nos sucederán.

ÁLVARO NIETO RATERO