Pedagogía mesoaxiológica y concepto de educación

Abstract

Pascual reviews Pedagogia Mesoaxiologica y Concepto de Educacion by J. M. Tourinan Lopez.

Pedagogía mesoaxiológica y concepto de educación Touriñán López, J. M. (2015). Santiago de Compostela: Andavira, 382 pp. ISBN: 978-84-8408-796-0

El autor siempre nos sorprende con la profundidad de sus argumentos y este libro vuelve a ser un buen testimonio de ello. La pedagogía mesoaxiológica cambia un contenido cultural en ámbito de educación, porque es un contexto de aprendizaje consolidado, admite la intervención pedagógica, integra los procesos de auto y heteroeducación, posibilita los valores educativos como expresión cultural y común de los educandos.

El libro parte del análisis de los modos de definir educación y de los errores que se cometen cuando se confunde la definición con lemas y metáforas. Nos hace entender realmente que se requiere llegar a la comprensión de la complejidad del objeto educación y a la importancia de la actividad del agente en la educación.

A la Pedagogía le corresponde valorar cada área cultural como educación y construirla como medio valorado, es decir, como "ámbito de educación". En este libro, el autor trabaja en esa línea con intención de que se aprecie el significado de educación en sus rasgos determinantes y de que se asuma el compromiso de la función pedagógica y de la Pedagogía en las finalidades de la educación y en la orientación formativa temporal.

Es fundamental destacar que en el libro se aborda el significado de la educación, haciendo hincapié en los rasgos de carácter, los rasgos de sentido y en la importancia de la orientación formativa temporal que nos exige pensar en la educación como un ámbito cognoscible, enseñable, realizable e investigable desde conceptos específicos ( el último capítulo es una aplicación para ver cómo se construye la relación artes-educación desde la Pedagogía). Y como se dice en el capítulo 7, esta siempre es Pedagogía mesoaxiológica, porque a la Pedagogía le corresponde valorar cada área cultural como educación y construirla como medio valorado, es decir, como "ámbito de educación". De este modo la Pedagogía es Mesoaxiológica, doblemente mediada: mediada (relativa al medio o ámbito de educación que se construye) y mediada (relativa a los instrumentos o medios que se crean y usan en cada ámbito como elementos de la intervención).

Precisamente por eso, mentalidad pedagógica específica, mirada pedagógica especializada e intervención se relacionan desde la Pedagogía para conocer y realizar la educación, construyendo ámbitos en los que se asume el significado de 'educación' y se responde, desde la arquitectura curricular, a las exigencias educativas de la condición humana individual, social, histórica y de especie, bajo forma de orientación formativa temporal, de acuerdo con las oportunidades

Sus postulados permiten identificar cada vez mejor la educación con un área de experiencia cultural concreta: en primer lugar, como educación común (ámbito general de educación, que aporta valores educativos comunes vinculados al carácter y al sentido propios de la educación igual que cualquier otra área de experiencia); en segundo lugar, como educación específica vinculada al área (ámbito de educación general, que aporta valores educativos específicos vinculados al sentido conceptual propio del área de experiencia) y en tercer lugar, como educación especializada en el área cultural (ámbito profesional y vocacional, que aporta valores educativos especializados en el desarrollo profesional y vocacional desde el conocimiento teórico, tecnológico y práctico del área).

Es un libro realmente recomendable por su contenido, ya que es experiencia y razonamiento sobre pedagogía del ámbito de educación que se construye para Educar. La Pedagogía Mesoaxiológica es pedagogía para construir ámbitos de educación y este concepto junto con los conceptos específicos que se desarrollan respecto del campo "educación" tienen potencia teórica y largo recorrido para la explicación y comprensión de la intervención educativa.

El libro nos invita con razonamientos claros a pensar en la educación, la relación educativa, la función pedagógica, el desarrollo de los pueblos, la educación intercultural y la relación artes-educación como conceptos específicos vinculados a los rasgos de carácter y sentido que determinan y cualifican el significado de educación y fundamentan los principios de educación.

Este libro, en ocho capítulos, nos obliga a repasar los fundamentos del concepto de educación y sus finalidades, mediante un discurso pedagógico que fortalece la diferencia entre conocer y educar, así como la importancia de pensar en la educación en términos de competencias adecuadas, capacidades específicas y disposiciones básicas de cada educando para el logro de conocimientos, destrezashabilidades, actitudes y hábitos relativos a las finalidades de la educación y a los valores guía derivados de las mismas en cada actividad interna y externa, utilizando para ello los medios internos y externos convenientes a cada actividad.

Se invita a leer este libro a expertos en el campo educativo, a estudiantes de Pedagogía, Educación social y de formación del profesorado. Pero también a toda persona que quiera aprehender del mundo de la educación de uno de los mejores pedagogos en el ámbito español.

The author always surprises us with the depth of his arguments, and this book is again a good proof of it. The Mesoaxiológical Pedagogy turns a cultural content into a education field, because it is a consolidated context of learning, pedagogical intervention supports, integrates the processes of self and heteroeducación, enables educational values as cultural and common expression of educatees.

The book starts with the analysis of the modes of defining education and the mistakes made when the definition is confused with slogans and metaphors. He makes us really understand what is required to reach an understanding of the complexity of the object 'education' and the importance of agent's activity in education.

Pedagogy corresponds to value each cultural area like education and to build it as valued mean, that is to say, as "field of education." In this book, the author works on that line in order to the meaning of education can be appreciated in its defining features and in order to can be assumed the commitment that the pedagogical function and Pedagogy have with the aims of education and the temporary formative orientation.

It is essential to note that in the book the meaning of education is discussed, emphasizing character traits, sense traits of meaning and the importance of temporary formative orientation. All of that requires we think of education as a cognisable, teachable, attainable and researchable field, using specific concepts (the last chapter is an application for knowing how the arts-education relationship is built from the Pedagogy). And, as stated in Chapter 7, Pedagogy is always mesoaxiológical, because Pedagogy has to value each cultural area like education and has to build it as a valued mean (as "field of education"). In this way, Pedagogy is mesoaxiológical, doubly mediated: mediated (relative to the mean or field of education that builds) and mediated (related to the instruments or means that are created and used in each field as elements of the intervention).

Precisely on that, specific pedagogical mentality, specialized pedagogical approach and intervention are related from the Pedagogy to get knowledge of education and to attain education, building fields in which it is assumed the meaning of 'education' and it is made response to the educational requirements of the individual, social, historical and human condition, from the curricular architecture, according to the opportunities through the temporary formative orientation.

Those proposals allow identifying increasingly better education with an area of particular cultural experience: first, as a common education (general field of education provides common educational values related to the nature and meaning of education themselves like any other area of experience); secondly, as a specific education related to the area (area of general education provides specific educational values linked to own conceptual meaning of area of expertise) and thirdly, as specialized education in the cultural area (professional and vocational field, which provides specialized educational values in professional and career development from the theoretical, technological and practical knowledge of the area).

It is a really recommended book, regarding its content, so it is experience and reasonnig about pedagogy on education field which it is built to educate. Mesoaxiológical Pedagogy is Pedagogy to build fields of education and this concept, joint to specific concepts developed regarding the field "education" have theoretical power and longlasting one for the explanation and understanding of the educational intervention.

With lucid arguments, This book invites us to think of the meaning of education, the educational relationship, the pedagogical function, the development of peoples, the intercultural education and arts-education relationship as specific concepts related to traits of character and sense which determine and qualify the meaning of education and based the educational principles.

This book, in eight chapters, forcing us to review the foundations on the concept of education and its aims, through a pedagogical discourse that strengthens the difference between knowing and educating, and the importance of thinking in education in terms of the adjusted competencies, the specific capacities and the basic dispositions of each educatee for the achievement of knowledge, skillsabilities, attitudes and habits related to the aims of education and to the guiding values derived from these aims in each internal and external activity, and using the internal and external means suitable for each activity.

Experts in education, students' pedagogy, social education and teacher training are encouraged to read this book. But besides, we encourage to anyone who wants to grasp the world of education through one of the best pedagogues in the Spanish area.

Alejandra Cortés Pascual

UNIvERSIDAD DE ZARAgOZA, ESPAñA