Parömiologie im Fachbereich DaF: Zum status und potential der sprichwörter in lehrwerken

Abstract

Heutzutage sind Sprichwörter noch immer aktuell und in der alltäglichen Kommunikation sowie in verschiedenen Massenmedien präsent. Sie haben mittlerweile ihre Funktion gewandelt und werden immer häufiger im spielerischen Sinne angewandt, d. h. sie werden eingesetzt, um humorvolle Wirkungen auszulösen, wobei ihre lehrhafte Tendenz in den Hintergrund geraten ist. Ausgehend von der Tatsache, dass Sprichwörter heute alltäglich gebraucht werden, sollten sie auch Bestandteile des Fremdsprachenlernens sein.

Die theoretischen Erkenntnisse über Sprichwörter als Lehr- und Lerngegenstand sowie über ihren heutigen Gebrauch sind die Grundlage für die empirischen Untersuchungen. Im empirischen Teil der Arbeit werden zwei Untersuchungen beschrieben und ihre Ergebnisse werden präsentiert und analysiert.

Die erste Untersuchung ist eine Lehrwerksanalyse, in der 106 kroatische DaF-Lehrwerke für Mittelschulen, die das kroatische Ministerium für Wissenschaft, Bildung und Sport genehmigte, analysiert werden. Das Ziel dieser Untersuchung ist, den Status von Sprichwörtern in kroatischen DaF-Lehrwerken nach den Aspekten der Frequenz, Selektion, Struktur, metalinguistischen Mitteln, Lokalisierung, Texttypologie und interlingualen/interkulturellen Behandlung zu ermitteln.

Die zweite Untersuchung bezieht sich auf eine Lehrerbefragung, in der kroatische Deutschlehrer, die in verschiedenen Mittelschulen in Kroatien tätig sind, nach der Einführung und der Behandlung von Sprichwörtern beim Fremdsprachenlernen befragt werden. Dabei werden die Aspekte: das Lernniveau für die Einführung von Sprichwörtern, die Behandlung und das Fehlen von Sprichwörtern beim Fremdsprachenlernen und die Ziele der Bearbeitung von Sprichwörtern erhoben.

Anhand der theoretischen und empirischen Erkenntnisse wird das Modell für die systematische Einführung von Sprichwörtern in das Lehren und Lernen von Deutsch als Fremdsprache erstellt. Das Modell soll bei der Erstellung künftiger kroatischer Lehrwerke als Richtlinie dienen, um Sprichwörter gemäß einzuführen und zu didaktisieren. Durch die Einbeziehung dieser Aspekte können Lerner für Sprichwörter beim Fremdsprachenlernen sensibilisiert werden und ihr Bewusstsein über Sprichwörter kann erweckt werden.

Abstract (AI English translation)

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Nowadays, proverbs are still relevant and present in everyday communication and in various mass media. They have meanwhile changed their function and are increasingly being used in a playful sense, i. H. they are used to induce humorous effects, with their didactic tendency receding into the background. Based on the fact that proverbs are used every day today, they should also be part of foreign language learning.

The theoretical knowledge about proverbs as an object of teaching and learning as well as about their use today are the basis for the empirical investigations. In the empirical part of the work, two investigations are described and their results are presented and analyzed.

The first study is a textbook analysis analyzing 106 Croatian GFL textbooks for secondary schools approved by the Croatian Ministry of Science, Education and Sport. The aim of this study is to determine the status of proverbs in Croatian DaF textbooks in terms of frequency, selection, structure, metalinguistic means, localization, text typology and interlingual/intercultural treatment.

The second research relates to a teacher survey in which Croatian German teachers working in various secondary schools in Croatia are asked about the introduction and use of proverbs in foreign language learning. The aspects are raised: the learning level for the introduction of proverbs, the treatment and the lack of proverbs in foreign language learning and the goals of processing proverbs.

Based on the theoretical and empirical findings, the model for the systematic introduction of proverbs into the teaching and learning of German as a foreign language is created. The model should serve as a guideline for the creation of future Croatian textbooks to introduce and didactic proverbs accordingly. By including these aspects, learners can be sensitized to proverbs in foreign language learning and their awareness of proverbs can be awakened.